赏识让孩子绽放光芒

有句谚语说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我觉得这句话引用到我们的教育工作上也是有其积极意义的。

我教的班级里有这样一个学生，课堂作业10次里面就有9次不交，其中上交的一次还是把别人的作业“拷贝”过来，“重命名”一下上交的。在课堂上点了好几次名，也批评了好几次，但屡教不改。同时，我通过班主任和学生了解到这位学生确实在学习上存在一定的困难的。慢慢地，我也对他报以听之任之的态度。

在一次机房大扫除的时候，这位学生自愿参与了打扫工作，而且打扫的非常细致。在打扫结束后，我当着其他学生的面，不禁表扬了他：“打扫工作做的蛮细致的，大家都要向他学习！”我还附带了一句，“要是课堂作业也能这样完成就好了”

没想到在接下来的一节信息课接近作业上交的时候，这位学生突然举手问道：“老师，我课堂作业还没完成，只做了一半，能不能上交？”我当时非常吃惊，心想：他也做作业了？一边想一边回答他：“可以上交的！”课后，我仔细检查了他的作业情况，发现尽管做的不完整，但是质量还是不错的。于是，我开始反省自己，觉得这个学生还是需要关注的。于是在第二节上课前，利用课余时间，我把他单独叫到了办公室，首先就他上节课的作业完成情况表扬了他，我感觉他非常的开心，随即趁热打铁，问他：“以后的作业也会认真做，按时上交吗？”，他语气坚定地说：“会的！”   

尽管这种转化学生的方法毫无创意，但是没想到对他而言十分有效。他不仅在这节课上把布置的课堂作业保质保量的完成了，还利用了课堂节余的时间把上节课遗留的作业也完成了！我在课堂上当着全班同学的面表扬了他。听到对他的再次表扬，我又看到了他开心的笑容！此后，他也确实没有让我失望，不仅作业能按时的完成了，而且在课堂发言上，他表现的也非常积极。

俗话说：好孩子是表扬出来的。仔细观察其实你会发现：当你表扬某一个学生时，从他的脸上你会看到他开心，甚至自信，而且很容易就把他的积极性调动起来；当你批评他时，他脸上会流露出不满、沮丧，甚至还会顶嘴反抗，那他就没有学习的积极性了。 

这件事尽管已经过去了，但对我的启示还是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。   

 冰心也曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以，在今后的教育工作中，我一定要多给学生一些鼓励与赏识，尤其是后进生，要激发他们的学习积极性，让他们在学习中获得成功，享受成功的喜悦，让每个学生身上的闪光点都能充分地展现出来。

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