赏识教育是激发学生潜能的好方法

赏识不是什么高深莫测的东西，它融于一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中。赏识具有非凡的魅力，是培养学生健康心理的“鸡汤”，它可以带给学生心灵的革命，让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地发现自己那么棒。

这是为什么呢？有位教育家对此作了精妙点评：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信心，自信心带来更大的成就。”他道出的是由赏识教育而带来的良好的心理连锁反应。心理学研究告诉我们，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。学生生更是如此，他们心态还不成熟，自制力不强，有时还凭自己的兴致而来。他喜欢给他赞赏的老师，喜爱曾经给他带来赞赏的那门学科。对于给自己带来愉快的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这门功课的成绩也越来越辉煌。这就是赏识对人的推动作用，而且在潜移默化中塑造了他们的健康的心理。                    

 五年级三班男生董云瑞，头脑聪明，但注意力不能长时间集中，刚接五三班的科学教学时，他每堂课的注意力时间也就二十多分钟，其余时间不是自己开小差，就是和同桌或者后面的同学说话。开始时，我在课上点了他几次名，但转眼他又我行我素，让他罚了几次站，效果也不尽人意。后来学习了赏识教育理论后，明白了我对他实行的措施不对头，学生最希望从老师那里得到的是肯定和赞扬，这就要求老师要及时与学生沟通，肯定他的长处和进步。于是经常在课前、课后我都有意找他聊几句，在课堂上，也多给他一些表现的机会，并且当他有进步时，当着大家的面表扬他，号召大家学习他的长处。经过一个阶段的努力，董云瑞的不良习惯改了很多，人也更精神了。我不但在教学中对学生大加赏识，并且还号召学生之间互相赏识，给别人找优点，给自己找不足，请别的同学监督自己更正自己的错误，改善自己的言行。

从人的精神本性上说，人不是为了被打败而来到这个世界上的，而是为了取得成功才来到人间的。我们常说“失败是成功之母”，那么，赏识就是成功之父。谁不渴望成功？由成功而产生的愉快的心境可以浸透到人的方方面面，角角落落，它将给你为下一个目标的实施带来巨大的动力，可能使原本颓唐的心理带来蓬勃生机，也可能使原本失去信心的你重新认识自己。作为教师，帮助学生取得某方面的成功，使他体验到成功的快乐，这是培养学生健康心理的“精神氧气”。

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