真诚的赏识，难忘的激励

赏识孩子的成功,也赏识孩子的失败,赏识孩子的优点，也赏识孩子的不足。赏识孩子成长就像听音乐，有喜庆的旋律，也有忧伤的片段，在我们心中孩子成长过程中的一点一滴，都像五线谱上那跳动的乐谱......它们创造的音乐是我们心中最美的歌。

在一次音乐社团竖笛练习中，我正在示范教授如何吹奏《吹起芦笙跳起舞》乐曲，特别是“连音、断音”的方法时。忽然有一位座在前面名叫王淼的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏的好听呢？”我马上意识到这个学生可能明白方法，于是我面带微笑的问：“你能否讲讲‘好听’的理由。”这个学生在我的鼓励下，把自己对“好听”的看法进行了陈述。果然，他原来自己对演奏有兴趣，当他陈述完后我边鼓掌边为他评价到：“你真是个好学生，能够在课堂上联系自己的实际情况，大胆陈述已见而且理由充分，让我们一起为他鼓掌！”然后，就这个“插曲”，我对全班同学要求对吹奏“好听”的方式方法各抒己见，并进行分析讨论。从而得出要吹奏得所谓“好听”，必须做到：气息要稳、按孔要松紧适度、姿势正确，在准确演奏乐曲的基础上，更加注重情感的处理等特点及要求。让学生了解如何演奏得“好听”的全过程，激起学习的热情和兴趣。虽然这节课与教学内容安排的不符，但取得了良好的课堂气氛和教学效果。

针对学生上课中敢说，却不敢表现、展示自己观点及才能的现象，教师要善于及时抓住学生身上的“闪光点”，帮助学生树立自信心。对学生评价以正面鼓励为主，通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最佳的、只要自己敢尝试、敢说、敢做，就能得到老师的肯定与同学的认可，一句真诚的赏识。可能对学生是一次终身难忘的鼓励。

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