赏识教育陶行知

人的自我观念就是对自己的行为、能力或价值所特有的感觉、态度和评价，它是主管自身行为的一组心理历程，每个人把自己的一切愿望、爱好、信念、习惯都统统浓缩在自我观念里，组织和引导自己去处理一切与己有关的信息，从而成为个人经验的依据，认知的中心和与他人互动的起点，统摄整个人格，一个自我观念不良的人，不能肯定自己的价值，形成许多被称之为“自卑情结”的心理症状，这种症状不仅破坏学生个性的完整，而且对学生的认知会造成不良影响。

赏识教育着力以各种小的成功强化学生的自尊与自信，改善学生（特别是“差生”）所形成的错误的自我观念，进而以积极健康的自我观念推动整个人的精神面貌、情感状态及认知活动的改善，推动他不断走向成功。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。

不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生应该抱怨，而是抱怨使坏学生越来越坏。

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