天下父母赏识教育

赏识教育关注生命，直指幸福，培养出来的孩子心灵舒展，关系和谐，人格健全。大家都做快乐的人中人，欲望不膨胀，性格不压抑。一个与幸福有约的人，必然与成功有缘。

    我们教给孩子幸福和快乐，根本就在于你自己必须快乐，否则，孩子快乐的源泉从哪来？

【教子故事】

    1、相信你的孩子是天才

    哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱赞美他，为自己创造的生命而骄傲。    —— 周弘

    医生告诉周弘，聋哑学校是婷婷今后唯一的出路。

    医生的诊断，一度把周弘一家推向绝望的悬崖边。但接受了这个事实后，周弘与其他聋儿家长一样，开始以强化的方法，教女儿发音。

    经过一段时间的训练，女儿终于会开口说话了，但与同龄孩子相比，女儿还是落后了一大截，她在口语上将永远是个弱者。

    语言除了口语，还有书面语。周弘说：“女儿耳朵听不见，眼睛却看得见。因为生理上的代偿功能，聋人的眼睛往往特别敏锐，我为什么不能用书面语与口语、说话与识字同步的方法来教育婷婷？”

    周弘说到做到。他决定带领女儿追赶同龄的小朋友。他把要对女儿说的话都写在墙壁上、地上、纸上，甚至女儿的手心手背上。此时的他，只问耕耘，不问收获。

    6岁时，女儿已认识2000个汉字。本来应该就读聋哑学校的女儿，不但像所有孩子一样进了普通小学，还连跳两个年级。全聋的婷婷，在爸爸的“赏识法”教育下，踏上正常的学习道路。

    为了让婷婷相信自己是天才，周弘就在女儿的课桌上的玻璃板底下压了一张《天才儿童行为表》。

    只要女儿看书忘记了吃饭睡觉，他就立刻指着上面的第一条对她说，你看，这上面写着呢，看起书来废寝忘食，你不就是这样的吗？！

    “你不是天才，谁是天才！”周弘就这样给了女儿一种积极的暗示。

    女儿8岁那年问周弘：“爸爸你崇拜谁？”周弘就告诉女儿：“我的女儿——你。”这么多年了，他依然坚信这一点。女儿生命的残缺让他从最初便把着眼点放在了她的生命本身，而不是分数或者名次。

    他专找孩子的优点。然后让这些星星之火，通过家长的小题大做，无限夸张，使其成为燎原之势。

    怎么夸张？有一次婷婷做应用题，十道只做对了一道。这时候，也许有的家长巴掌就过去了。但他没有。

    错的地方不打叉，对的地方打了一个大大的勾，然后发自肺腑地对女儿说：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰呢。”

    小婷婷听了这话，自豪极了，越来越爱做，一次比一次对的多，升初中考试，数学考了99分。

    孩子学写作文的时候，很多家长都让孩子读范文，拿孩子的作文和范文相比，结果越比孩子越没信心。

    一篇作文再差，总会有一两个句子写得好吧，周弘就用红笔把好的句子划出来。吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，大家一起为她欢呼。

    慢慢地，一句变成两句，两句变成三句，她越来越爱写，能不出好作文吗？婷婷10岁那年，她写的6万字的科幻童话出版了。

    谈起教育女儿给自己带来的启示，周弘发现“行”是教育孩子的奥秘。父母一定要以信任和尊重的眼光，以承认差异和允许失败的心态，正确对待孩子的学习。

    周弘说：“就好像教孩子学走路一样。父母从来没说，若孩子跌倒了20次还学不会，就给他一记耳光。正因为父母允许孩子跌倒，最后孩子学会了走路。”

    “农民怎么对待庄稼，决定了庄稼的命运，同样的道理，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。”他因此奉劝天下父母，“任何事情的发生都有两面，不管发生什么事情，我们一定要用积极的心态来看待。”

    他说：哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而骄傲。“家长一定要回归到教孩子学说话、学走路的心态，相信你的孩子就是天才，永远不要放弃对他的信任。”

【家长体悟】

    ● 任何事情的发生都有两面，不管发生什么事情，我们都应该用积极的心态来看待。

    ● “行”是教育孩子的奥秘。

【著者点评】

    “你不是天才，谁是天才！”周弘给女儿的这种积极暗示，可谓精妙至极，值得所有为人父母者深思。

    在女儿成长的道路上，周弘也经历过挫折、苦难和失望，但因为他一直把女儿视为天才，并真诚地赏识她、赞美她、鼓励她，结果女儿踏上了成功的康庄大道。

    我们知道，农民怎么对待庄稼，决定了庄稼的命运；同样的道理，家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

    2、承认差异并允许失败

    其实，承认差异、允许失败，也就是家长在心里坚信孩子“行”。正是这不掺一点水分的坚信让孩子们走向了成功    —— 周弘

    在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就是教孩子学说话、学走路。周弘认为，家长们教孩子学说话、学走路之所以成功，原因在于他们的正确心态，也就是承认差异、允许失败。

    承认差异、允许失败，这正是周弘式赏识教育的奥秘所在。中国有句俗话：“贵人语迟。”孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。

    安徽有一位小男孩，三岁半了还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”

    三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢！家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。

    教孩子说话，家长都很宽容。孩子正是在承认差异的环境中，说话越来越清晰，词汇越来越丰富，慢慢学会了说话。

    我们都看过这样的情景：孩子跌跌绊绊地学走路，走两步就摔倒了，爬起来，又摔倒。家长们总是一如继往地鼓励，没有一个会斥责：你怎么这么笨？

    幸福感随着“堆”和“摔”慢慢延伸。所有的孩子在家长的赞许和鼓励中，学会了走路，在大人营造的宽松的环境中，幸福成长。

    家长允许失败的态度，也缘于家长坚信：孩子跌倒了会自己爬起来，孩子总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。家长的这种坚信，更多地反映在行动中、笑容里。

    孩子就这样被感染着，从中汲取着心理养分，轻松舒服地成长。在一定程度上，我们也可以说，孩子是在享受失败。正是这种允许失败，不怕失败，最终使孩子走向成功。

    专家说：孩子都有一种小乌龟心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败，而越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。

    好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界；一旦有危险情况，头便马上缩了回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险，久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。

    失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。在教孩子学走路时，父母都像高山大海，总是给孩子无尽的力量。

    可是，当孩子们开始学习别的技能的时候，大人却丢弃了原有的那种承认差异、允许失败的正确心态，遗失了这种弥足珍贵的教育宝藏。对孩子来说，他们的宽容已开始变成一种奢侈，尤其是面对分数的时候。

    周弘痛心地指出：等到孩子长大了，家长便开始怀疑孩子，不能容忍孩子的失败了，因此也造就了更多的失败。

【家长体悟】

    ● 孩子都有一种小乌龟心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败，而越是苛刻的成长环境，孩子越怕失败。

    ● 失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了家长的心态。在教孩子学走路时，父母都像高山大海，总是给孩子无尽的力量。

【著者点评】

    其实，承认差异、允许失败，也就是家长在心里坚信孩子“行”。周弘正是在这样的一种心态下，最终让女儿获得了成功；所有成功的家长们也正是从这一点中，重新找回了教育的宝藏，改变了孩子们的命运。

    家长承认孩子“行”的心态，在于相信所有的孩子迟早都会说话，这正是祖祖辈辈实践的结果。只是随着时代竞争的日益激烈，社会对人的要求越来越高，而伴随着孩子的成长，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。

    更为严重的是，家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追赶。在攀比与追赶的同时，伴随着家长的哀愁、抱怨、贬低，并想尽一切办法刺激孩子，其结果是适得其反，差异反而越来越大。

    原因很简单，因为教育被扭曲了。而周弘在教育女儿的过程中，自始至终能够承认差异、允许失败，因此他不仅改变了女儿，同时也改变了自己，最终探索出赏识教育的真谛，造福全社会。

    3、经常说“孩子，别怕！”

    我常说：孩子，别怕，生命如此脆弱，多么需要安全感。我教育女儿的最主要的一点就是克服恐惧感，就是“孩子，别怕！”    —— 周弘

    周弘的许多教育思想和人生哲学很多都是得益于一本书，或某一个故事，他很善于总结别人的东西。在别人眼里司空见惯的东西，在他的眼里会感觉到一种巨大的灵感。

    他常对女儿说：孩子，别怕！生命如此脆弱，多么需要安全感。他教育女儿的最主要的一点，就是克服恐惧感，就是经常说“孩子，别怕！”

    婷婷的英语考试考了个全班倒数第一。她打了个电话给老爸，说：“老爸，完了。说不定会留级了。”

    周弘在电话里面安慰婷婷，但很快发现还不行，这个时候他就亲笔写了一封信：

    孩子，不要怕。战场上什么样的人最容易死啊？怕死的人最容易死。这对婷婷的震憾蛮大的。她的感觉好了，不久英语也很好了。

    这就是周弘式的赏识教育。他原本就是一个热爱生活、充满梦想的人。有了女儿，他在女儿身上有一个梦，那就是希望女儿将来幸福。也正是这个梦，使他不断地燃烧。

    周弘坦言：人一定要有梦。激情就是燃烧着的梦想，有激情的人生命力就旺盛。我们教育的悲剧就是教孩子不要有梦，不要做白日梦。其实，人和动物最大的差距就在于人会做梦，动物不会。

    他说：梦想使人伟大，自己一直就是一个有梦的人。自己跟一般家长教育的最大差异在哪儿呢？他们现在一般都在一种功利状态，像什么剑桥女孩，哈佛女孩。他们很自豪，但他们还是在很功利的层面，只是所谓很成功……

    事实上，这正是周弘基于对自己教育方式的反思。因为自己太急功近利了，一度成功了的婷婷却并不幸福。他发现问题出现在婷婷身上，根子在自己身上。

    周弘很快发现自己犯了一个巨大的错误，忽略了一个重要的问题：一个没有健康的心理的孩子，他的智力越发达，他的苦难就越深重，人也就越脆弱。

    在婷婷成长的过程当中，其实是周弘和她一起在成长。她遇到的挫折和快乐，周弘都在和她一起分享，她遇到的问题也是周弘遇到的问题。

    周弘说：其实我和她的关系是无你我，是我们。她的痛苦就是我的痛苦，她的快乐就是我的快乐。面对苦难生命常青——真正热爱生命、充满激情的人，不是他面临的苦难越来越少，而是他承受苦难的能力越来越强。

    周弘对婷婷说：“所有的都可以被人拿走，但唯一拿不走的是你的幸福，你的快乐。我们要享受苦难。”

    但婷婷不理解，就说：“我们享受苦难的目的，也就是希望我们的苦难越来越少，如果我们享受苦难，结果苦难变得越来越多，那人活着还有什么意义？”

    这个问题问得好。教育女儿受挫时习惯把眼光投向大自然的周弘，指着窗外的一棵树，问婷婷：“你看这棵树，是第一个枝杈长得最大，还是后面的杈长得大？”

    婷婷不假思索地说：“当然是第一个枝杈长得最大，后面的越来越小。”

    周弘借此指出：这就是树杈与我们享受苦难的关系——

    当我们刚刚走向社会，遭受第一次打击的时候，我们的枝杈长得最大，反应最强，很多人表面上很坚强，可无形的生命之树却枯萎了，变得冷漠了，没有激情了。

    而真正热爱生命、充满激情的人，不是他面临的苦难越来越少，而是他承受苦难的能力越来越强。这样，你的生命之树就会枝繁叶茂。

【家长体悟】

    ● 人一定要有梦。激情就是燃烧着的梦想，有激情的人生命力就旺盛。我们教育的悲剧就是教孩子不要有梦，不要做白日梦。其实，人和动物最大的差距就在于人会做梦，动物不会。

    ● 孩子，不要怕。战场上什么样的人最容易死啊？怕死的人最容易死。

【著者点评】

    周弘说得好：培养孩子的良好心态至关重要。教育的最终目标是直指成功还是直指幸福，是让你的孩子成为一个事业成功的“人上人”，还是成为自己快乐并能给别人快乐、自己发展并能与社会和谐发展的“人中人”，分水岭就在家长最初对孩子的培养目标的确定。

    第一名只有一个，应试教育下的大多数孩子要么成了“人下人”，要么成了“人外人”，苦恼地度过一生。而赏识教育的目标关注生命，直指幸福，大家都做快乐的“人中人”，培养出来的孩子心灵舒展，关系和谐，人格健全，一个与幸福有约的人，必然与成功有缘。

    周弘女儿周婷婷的成长历程，很好地证明了这一点。婷婷现在的人生目标，就是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人。她坚信：惟有快乐的成功才有意义。

    周弘教育女儿的最主要的一点就是克服恐惧感，就是经常说“孩子，别怕！”这样，孩子就不会一味地因为要做所谓的“人上人”而盲目苦拼，心生恐惧，无缘快乐和幸福。

    那些一心希望自己的孩子是第一名、做“人上人”的家长们，当及时易辙，把真正的快乐和幸福还给孩子！

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