初中赏识教育

赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！                  

   “人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。　

    一、教师要爱学生 

赏识就是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。这种爱，不是单纯的技能或技巧，不是与生俱来的禀赋，不是虚情假意的做作，而是教师个性品质、教育理论修养、教育实践经验等多种因素熔铸成的合金。教师对学生的爱不只是用书本上的知识去教育学生，而是用自己对人生的感悟、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。也就是说，赏识，本质特征是欣赏、重视、肯定、赞扬，其本源是爱，真挚的爱，面向全体学生的平等的爱，这是赏识教育的根源与核心理念。

二、教师要表扬学生     

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。

三、教师要宽容学生     

赏识学生，还意味着要学会宽容。它要求我们教师理解学生的桀骜不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。犯错误是每个孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想想，理解他们年幼无知、自控力弱、是非观不明确等。只有这样设身处地想一想，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，让他们在一次次跌倒之后又一次次站起来。

     比如，在考砸的学生面前：

①你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。

②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。

③帮助他分析原因，克服困难。

再如，对闯祸的学生，不能让他感觉到自己在老师心中有了不良的影响或老师对自己失去了信心。老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到老师对他依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例加以教育。来缓解学生的紧张情绪，鼓励并帮助学生改正错误。这不仅能在知识传授上起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。

四、赏识教育要有耐心，要能持之以恒 

我们部分教师对学生的教育一开始总是热情较高，能够给予鼓励和帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望或怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤学生的自尊心，影响学生的自我评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。所以作为老师我们对学生的教育要有耐心、信心，并要有打持久战的心理准备。

五、教师要信任学生     

赏识更意味着信任。每个孩子的发展都有无限的可能性。教师应该以发展的眼光来审视学生，以平常心对待孩子身上所显现出来的不足与缺陷。长其善，而救其失。教师要有这样的信念——也许他们不是天才，但他们一定能成才，从而永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。     

赏识同时要求我们学会期待，给予机会，相信学生，让每个学生都享受成功的喜悦。教师应创造一个能使学生充分表现自己能力和体验成功的环境。班会活动、体育比赛、游戏等都能让学生在其中充分地表现自己、展示自己。在这些活动的众多项目中，每个人都可能找到适合自己的位置，去享受胜利的欢乐和成功的喜悦。　

    六、营造氛围，创设群体赏识情境 　

    每个学生都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。　

    实践证明，创造条件让父母参与赏识教育，是促使学生形成自信、走向成功的催化剂。 　                          　　

七、抓住教育契机，让学生建立自信心 

在刚开学的入学教育上，同学们怀着比较激动的心情来到了教室，虽然每个人的感觉有所不同，但都憧憬着美好的未来，都希望经过三年的努力能考上自己理想的高中。他们满怀着对老师的殷切期望，如果此时能够给他们鼓励，相信他们，常识他们，那么在他们的内心深处会产生很大的动力，并为后面的学习奠定良好的基础。作为班主任的我抓住了这样一个契机，首先肯定了每位同学都是很聪明的，只要坚持不懈地努力，一定会有进步，一定学得好，一定会成为最棒的。有些同学可能某些学科相对而言要弱一些而已，老师们一定会帮助大家解决这些问题，而有的同学的某些学科又非常的棒。只要大家抓住这不到三年的时间，认真学习，相互鼓励、相互帮助，同学们一定会成功的！此时我能感觉到同学们非常的兴奋，趁机我让他们写出三年后要想考的理想的高中，这样就有了奋斗的目标，同时自信心也就建立起来了。 

八、善于捕捉学生的闪光点，以提高能力 

    在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。

    我班有这样一个学生，他学习情况总体比较差一些，在中途有一些悲观。但是他的化学单科成绩很好，于是我抓住了他这一闪光点，对他说到，你化学为什么学得这么好呢？他马上很兴奋地说他原来如何喜欢化学，对化学很有兴趣，所以化学学得较好。我趁机又对他说到，你若借用与化学学习方法相通的地方来学习其他学科，化学学得好，其他学科一定会有进步、一定学得好的。更何况你那么有集体荣誉感，各方面都表现很好，老师们一定会帮助你克服困难，相信你一定行！于是他高兴地点点头说到，我一定会努力的，我不会辜负老师们的殷切期望的。在以后的日子里，他确实非常的努力，我也总是不断地鼓励他，后来他的进步非常大，最后考上了本科。

    他之所以取得了成功，可能是教师的“赏识”给了他精神上的滋润，使他产生了自信，拥有了积极争取成功的心态，使他内在的潜力最大程度地给挖掘出来了。

    实践证明，善意的赞赏是一种投入少、收益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力。

九、不要吝啬你的“赏识”

    古人道“士为知己者死”。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人***都愿意。可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓，莫不需要他人赏识，成人尚且如此，何况孩子？因此，应学会赏识自己的学生。

    我班有这样一个学生，他虽然人有些胖，学习基础比较薄弱，学习成绩不是很稳定。但有一次读报课上，他选读了一篇特别有教育意义的文章，大意是这样的，有这样一位同学，他刚上大学时，觉得学校食堂的饭菜不可口，成天就想出去吃小炒。可有一次假期回家，他有事需到自己的父母单位去找自己的父母，到了那里，眼前的一幕让他惊呆了，原来自己的父母在工厂外面正用开水下着馒头当午餐呀！当时他的心里有一种说不出的酸楚。这位同学回到学校后再也没有去吃过小炒了。当时，所有同学都听得很认真，很感动。读完后我马上当着全班同学表扬他说，不仅选材非常好，而且说明他也很有孝心，很体谅父母，值得大家学习。我们不仅要学会学习，更重要是学会做人。这位同学当时非常兴奋，我想这对他的触动是非常大的。之后我趁热打铁找他谈话，还讲到了他爱助人为乐，劳动积极等闪光点，像你这样的同学，有什么困难大家肯定会帮助你的，加油吧，你一定会成功的！后来同学们都亲切地称他为我们班的形象大使，这样一来，他学习的动力更足了，也更踏实了，他确实进步很大，最后考上了理想的大学。

    好孩子是夸出来的。每个学生都有各自的闪光点，有的会唱歌、有的会弹琴、有的会画画、有的字写得好、有的文科学得好、有的理科学得好、有的乐于助人、有的劳动积极肯干。学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。夸奖的功效是批评无法比拟的，阳光是属于每一个孩子的。还是让我们为师者不要吝啬你的“赏识”，多想办法夸奖我们的学生、热爱我们的学生吧！

如果您在孩子教育中有什么困惑，欢迎您前来咨询，赏识教育老师将为您答疑解惑。
咨询电话：4000888552