赏识教育注意

赏识教育的原则

    ① 全体性原则：赏识教育的对象是面向全体学生的。每个学生都有被肯定的需要，这要求我们应该平等的对待和赏识每个人，使全体学生在各个方面都能得到充分的发展和提高。帮助每个学生发现自身的优点和长处，树立信心，体验成功。让学生在爱的阳光中成长，让每一位学生都均衡地享受温暖的阳光，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。

    ②差异性原则：每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。就像教育要因材施教一样，赏识也要因人而赏。不同的特点决定赏识点的不同，要认真观察每个学生的优点和进步的细微变化，给予不同的鼓励和表扬，让每个人都感觉自己是与众不同的，从而能正确认识自己的长处和与别人的差距。

    ③客观性原则：赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据客观实际情况，依据一定标准而进行的，避免赏识的盲目性和偏颇。以正确的标准为指导，坚持实事求是的客观原则，才能赏识得当，才能使被赏识的学生正确认识自己的长处，从而向更健康的方向发展。因此，赏识点的选择要从学生实际出发，认真分析，做到合情合理。错误的赏识只会导致学生盲目自大，这就背离了赏识教育的初衷。

    ④适度性原则：赏识孩子就要客观的分析和了解孩子的身心需要及心理状态，掌握好赏识的“度”。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥责骂，会伤害孩子的自尊心和自信心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或产生攻击性行为，对学习失去兴趣，破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子骄傲自满，不能客观的评价自己，遇到挫折将一蹶不振。

⑤及时性原则：赏识教育要做到及时，迅速。当发现学生某一方面的优点或一点进步时，都要及时的给予表扬。错过赏识的最佳时机，再进行赏识其效果将大大减弱。只有在行为发生后及时进行表扬，才会起到强化作用。

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