教师如何赏识学生

孩子犯错是一种无意识的行为。一些简单、粗暴的纠错方法，只能使他们不知道何为错，又错在哪里、怎样纠正？因此，教师要冷静对待孩子的错误，要让他们在所犯错误中留下教育、启发、鼓励、自信的烙印。我们可以与孩子多沟通，以了解其内心世界，起到预防犯错的作用；可以与孩子共同分析犯错的原因及后果，让孩子认识错误，自觉约束自己的不当行为；可以给予自纠的尝试，以增强他们的自信；可以把孩子的错误转化为教育的契机。    那天中午开完班主任会议，刚到班级门口，就听见从教室里传来了：“加油、加油”的喊声和一阵阵哄笑声。我从窗外一看，只见班级的两个调皮蛋正在进行一场：“激战”——用纸团作子弹；而有几个小淘气还在为他们呐喊：“加油，加油！”，还有些同学在观战。见此情景，我不由怒火中烧，真恨不得冲进去狠狠地训斥他们，可转念一想，我何不这样……

于是我稳定了一下情绪，平静地推开门，屋里的“加油”声嘎然而止。我不动声色地拿起粉笔，在黑板上从容地写上“从‘加油’声谈起”几个大字。转过身看到学生们不解的表情，我说道：“同学们能不能告诉我，你们在什么时候才喊‘加油’啊？”，气氛顿时活跃起来。这个说，“赛跑的时候”，那个说，“拔河比赛的时候”。“不，你们忘说了一个。”我说，“还有在同学们打闹的时候。你们说对吗？”话言未落，同学们“唰”地把目光都转向了那些刚才喊“加油”的同学，那几名学生不好意思地低下。我又语重心长地说：“人都有犯错误的时候，这不可怕，关键看你能不能主动地大胆承认并改正这个错误。”不出意料，两名打闹的学生主动地站起来承认了错误；那些喊“加油”的同学和那些观战的同学也纷纷地起来说自己不该那样做……望着那一张张诚恳的脸，我说：“今天老师觉得真高兴，在这里老师也为你们取得更大的进步大喊一声“加油”，同时，让我们为咱们班，为这些知错就改的同学，为自己的进步连喊三声‘加油’好不好？”学生们大声说：“好。”“一、二”“加油！加油！加油！”学生们花朵般灿烂的小脸和震耳的掌声伴随我度过了一个平常而又难忘的一天。

试想，如果我当时怒不可遏地批评全班的学生，那会出现怎样的结果呢？利用这样的错误来达成自己的教育目的，相信孩子们会很乐意接受的。

赏识教育在低年级学生行为规范养成教育中可以发挥巨大的作用，关键在于我们做教师的如何巧妙地进行实施。让我们都能感染学生的心情，多给学生春风沐浴，会心地去微笑！让我们都有一双发现的眼睛，多发现别人的优点，真诚地去赞美！

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