赏识教育的成功案例

居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。”自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功，尤为重要。 

学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长，他们的身上难免有这样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批评得“体无完肤”呢？还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他自省、自律、自强呢？ 

学生成绩不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒劳的，只有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以发展。智力因素相当于种子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能茁壮成长。而肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。 

当然，真正要运用赏识教育，也不是一件容易的事。需要了解学生的不同性格和家庭背景，这样才能事半功倍。我所教的四年级二班学生纪向前十分调皮，上课经常无故插嘴，爱回头说话。刚开始我有些不满，批评过好多次，没有任何效果。罚写作业也没有任何效果。他经常完不成作业，拿学习不当回事。后来，我了解了其家庭状况，姐弟两个和母亲全靠年迈的父亲来支撑，家庭拮据不堪。于是我从家庭入手和他进行聊天似的谈话。教育他应像个男子汉一样照顾家，让自己上进，有朝一日改变现况。如果长此以往有失男子汉的尊严。他是个聪明的孩子，低下头不好意思了。毕竟是小孩子，自制力差，需要不断提醒。于是我告诉他，上课必须让我看得到你的手。慢慢地，他能超前坐了，说话次数明显减少。一有进步我就抓住机会在全班同学面前大肆表扬。还让他当小组长，告诉他小组长应该是什么样子的。没想到他成了我的得力助手，成了学习成绩优异的好学生。看到转变了一个学生心里美滋滋的。这就是赏识的力量啊。每个人都希望得到别人的认可，尤其是孩子。 

赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，给予及时的赞扬。在以后的教育过程中，我会一直高举赏识教育的大旗，紧跟学校前进的步伐，尽快成长为一名优秀的小学教育工作者。 

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