我的赏识，改变了他

课堂上黄传奇同学又说话了，我顿时气不打一处来，昨天刚因为纪律问题和他谈完话，今天就这样————这学生怎么这么讨厌呢？请家长，我拿出了杀手闸，家长来了，我没好气的对他指出他孩子屡次所犯的错误，并进一步明确了我们学校的纪律要求，果然有效果，第二天、第三天，安然无事，我暗暗高兴，第四天，他的老毛病又犯了，难道又请家长？怎么办？我真是犯了难，我甚至觉得自己无计可施了——

中午，数学考试成绩出来了，他居然很出色，会不会只是这一次呢？我决定查一查他的所有成绩，语文和英语中等，数学的确很优秀。能不能从发挥他的优势出发，想一些方法呢？

放学时，因为当天的数学检测总体做得不好，我要求全班同学改完错再回家，许多学生最后一道题不会做，不如就让他给大家讲讲，我一说他的名字，他先是一愣，接着说：“老师，我——，我说：“对呀！就是你！”他还是不敢相信，我接着说：“你，没问题！”。我用鼓励的目光看着他，他腼腆的笑了笑，走上了讲台，开始讲解，我暗暗发笑，经常违反纪律的他居然还有害羞的时候！真是出乎我的预料，他讲得很好，绝大多数学生都听懂了，同学们自发的鼓掌感谢他，他的脸更红了，有一个学生没听懂，他又耐心的重新讲解，一直到静校时。他讲完后，我说：今天，我们要真诚的感谢***给全班同学做出的贡献！”他红着脸说：“没什么——”

晚上，回到家，我打电话告诉他父母一声，孩子今天给同学们讲题，所以回家晚了，***妈激动的告诉我，孩子回家可兴奋了，一个劲的说，老师今天表扬我了，是吗？我真的没有想到，他竟然这么在乎我的表扬，我请他母亲很好的和孩子谈谈，表扬他的进步，同时对他的不足提出希望。

第二天，我明显的感觉到他的变化，上课对自己的要求严格多了，也更能积极主动的回答问题了，我扑捉到他的变化，及时的在全班同学面前表扬他。

为了更好的鼓励他，我请他做班里的数学课代表的助手－－每天负责收发数学小条，这个他最喜欢但从不敢奢望的的工作，我说，你对自己有信心吗？老师可是对你充满信心，他感动的不知说什么才好，只是坚定的点了点头。说实话，在心里，我也没把握，他能做好这个工作吗？结果确是那么的令我振奋，以后的每次数学考试，他准是前几名，数学课代表助手的工作兢兢业业、认真负责，我又对他的其他方面学习提出了一定的要求，他明显的在各个方面取得了巨大的进步，任课老师都说黄传奇就像换了个人似的，我只是笑了笑，心里感到由衷的高兴。

我想，如果对这样的学生采取冷漠、生硬的态度，像刚开始那样一味的批评他，没有一颗宽容的心，不能及时发现他们身上的闪光点，那么他们就会产生一种不安全与不被认可的心理，就会破罐子破摔。反之，作为教师，如果我们能抱着一颗豁达、宽容、理解的心，细心的观察他们，善于走进他们的情感世界，去感受他们内心深处的渴望与需求，才能以感情赢得感情，以心灵感受心灵。对一些情况特殊的学生，教师不但要有爱心，有责任心，还要讲究教育方法，不断研究、分析和揣摩他们的心理，并给予真诚的帮助，让他们充分感受到老师的关爱和信任，他们就会“亲其师而信其道”，从而激发起自己学习的热情与积极性，从而不断地取得进步。

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