我的调皮学生

赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。赏识让人做起事来心情愉快，按照老百姓的话说，就是干起事来有劲。

作为教师的我，一直在思考：生活在纷繁复杂社会里的人，每个人都有自己的行为习惯、个性和特点等。从某种意义上来说，学校其实就是一个微型的社会，生活在学校里的学生，因为每个学生的家庭环境，生活环境，学习条件等的差异，造成了学生个体的差异，就有所谓的守规矩的学生和较“调皮”的学生了。就像我们班的杨迎新同学。

我上课时，第一次批评的学生就是杨迎新。 那天下午上语文课，我因为嗓子疼，因而只好让学生做作业。于是，很多学生都做起了作业。临近下课时，杨迎新突然要问我数学题目。我既高兴又有点不踏实，高兴的是调皮大王竟然知道学习了，不踏实的是：莫非他要考考我，让我难堪？一向不担任数学课的我，顿觉有点受窘，可转念一想，既然学生要向我请教题目，就一定要解答出来，于是看了一下题目。可是，当我看到题目时，只觉得头脑混沌，脑子失去了过去的灵性。什么二分之一的牛奶，什么三分之一的咖啡，倒来倒去，喝来喝去的，反正脑子就是转不过弯来。我感到有些着急了，头上直冒汗。然而越是着急，就越是答不上来。我知道那一刻，机灵的杨迎新一定看透了我的心思。为了掩饰内心的紧张，我只好对他很欣赏的说道：“你能不会就问，老师很高兴，你问的这道题也很有价值，让我回去好好想想。”结束了这个尴尬的局面，可是大滴的汗珠早已掉了下来。

那一夜，我失眠了，我不知道这个顽皮的家伙又会耍出什么花样来。本来上课已经够捣乱的了，这下可好，在他面前出了洋相，老师的威信全没了，他是不是会趁此机会无法无天了呢？

令人意想不到的是，第二天去上课，杨迎新并没有捣乱，而是专心地听课，对于前一天所发生的事情只字不提。下课后，我把他昨天问的题耐心的讲了一遍，他认真地听着。那一刻，真是一种幸福。 

孩子的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。

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