家庭赏识教育的例子

辛寨镇中心小学 刘秀老师讲的一个家庭赏识教育的例子。

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。  

   在我接的五年级二班里，有一个好动的学生，叫董宝龙，他人长得胖大，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于董宝龙，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上，我发现他在打扫卫生时，干劲很大，并且打扫的卫生干净麻利快。就偷着给他写了一张表扬稿。哈哈！还真管用，结果他连续一周都去帮助人打扫卫生。

还有一次正上着课，我发现宝龙在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。

我抓住他最近一段时间的表现，给家长打了电话，表扬了他的进步，家长那个高兴啊，说这是第一次电话里受的老师的表现，谢谢老师的教育等等感激的话。哈哈！你猜怎么了，董宝龙周一回到学校后，表现那个好啊，各方面都像变了个人一样啊。我暗暗庆幸自己的那个电话。你看现在的他，班里大扫除，他非常积极，总是抢着打扫，并用抹布把自己座位及的周围同学的座位打扫得干干净净。每次看到这种情境，我就会立刻在班里表扬他，让同学们多向他学习，看他多会劳动啊！从那以后，宝龙扔垃圾少了，有时还能自觉地捡拾地上的垃圾。课间也没有和同学追打的现象了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，宝龙的学习劲头更大了，成绩进步神速。

由此看来，只要我们不吝惜我们的赞扬之词，给“问题”学生多一点关注，并让他们的“闪光点”发光，让他得到师生的认可，就能激发学生强大的学习动力，从而增强自信，不断进步！

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