赏识教育案例

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。-------摘自《周宏赏识教育理论》

我班有个学生叫杜林业，脑子挺聪明，是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，很少能完成。为此我先了解了一下他的家庭情况，父母经常出去干活，根本就没时间管他。于是我经常让他利用课间补作业，今天补昨天的，明天补今天的，我都有点失去信心了，心里也觉得很烦，他自己也失去了信心。就在我一筹莫展之时，看到了周宏的赏识教育理论：“不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。”我决定再试一试。一次他又没有完成作业，我把他喊到跟前，平时很能说的他，这时就像蔫了的茄子似的，皱着眉头，等着我的批评。我没有提这次作业的事，而是和颜悦色地对他说：“杜林业，你的脑子很聪明，不只是老师这样认为，咱们班同学也这么认为，我想请你帮个忙，明天我想讲课外作业第34页的内容，想请你帮忙把答案上写出来，你能帮老师这个忙吗？”他先是愣了一下，然后微笑着使劲点了点头。第二天一份完整的作业交到了我的手上，尽管字迹有些乱。课上在我拿着他的课外作业讲解答案的时候，他自豪又自信的看着、听着，每当大家说答案正确的时候，他都会咧嘴轻轻一笑。答案讲完了，竟然全对了，我高兴的对同学们说：“大家知道这份作业是谁的吗？”很多同学把目光投向了常心如那里，常心如举了举自己手中的课外作业，大家满脸疑惑的看着我。我大声的说：“是杜林业的。” “哇，真厉害。”大家不约而同的拍手鼓掌。杜林业竟然有些不好意思了，小脸高兴得通红。这位听惯了批评的学生，听到表扬反倒不习惯了。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 我想，如果我早用赏识的眼光去看待这个学生，他就不会对自己是没有自信和勇气。看来老师不仅要学会去赏识学生，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的课外作业上工工整整写上了一个“优+”，发给他一张喜羊羊的贴画。

多表扬孩子身上的优点，学会中肯地指出孩子身上的缺点，不要吝啬你的表扬。以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……

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