六年级数学赏识教育

刘昊是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩是班中属于倒数的那种，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，不完成作业是常有的事。为了她的学习，我放弃了工作，每天检查作业，辅导她，还是很差，我早就对他没信心了。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对刘昊这么关注，我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“刘昊其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合他，我想只要我们肯定他，鼓励他，他会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。

通过观察，我发现刘昊素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，自己瞎写的，数学题也是乱七八糟错题不断，不给他说，他自己有时也能改对。更有意思的是，上课让他发言，发言前他先左看看，右看看，说话时的声音都是颤抖的，说完后还要左右再看一遍。由此，我找到了刘昊学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。

我对刘昊采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”他露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，他是首当人选。课堂上我更加关注他，当他用发亮的眼睛看着我的时候，我会用微笑向他示意；当他欲言又止的时候，我会鼓励他大胆把话讲完，他每次发言后我总会附上欣赏与鼓励。从此以后，课堂上能够看到他高举的小手了，耳目一新的发言，也让同学们对他刮目相看了，课间他不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。

刘昊进步了，是尊重与赏识开启了他的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。

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