案例分析：孩子有几个家

    案例陈述：
    毛毛（化名），男孩，15岁，独生子女，赏识教育第48期学员。从小和父母、外婆一起生活，四年级以前在父亲工作的地方上学，性格也比较开朗。毛毛父母关系十分和谐，他们对毛毛的教育也几乎没有什么过激的方式。
    父亲是个朴实的人，因工作需要常年不在家，父子关系因此比较生疏。毛毛多是和妈妈和外婆一起生活，对外婆的感情尤其深厚，对妈妈的感情反而一般。妈妈曾经错怪过一次毛毛，毛毛耿耿于怀，此后极少与妈妈沟通。
    四年级以后，父母把毛毛从矿上转到了现在的韶关市上学，在新家里，平日里只有母亲和孩子生活在一起，外婆仍然留在矿上。孩子对转学的事情很是不满。转学之后，毛毛明显感觉不适应，也没有交到什么新朋友，于是逐渐变得内向了，很少和别人沟通，他把QQ签名改为“小白痴”，同时也在日记里写道：我就是一个小白痴。
    在学习上，毛毛还是比较努力，希望能够考上自己心目中的理想学校——韶关一中，结果后来没有考上，被分配到了其他中学。这对毛毛是一个沉重的打击。妈妈也就此事和毛毛做过沟通，当时孩子没有什么特别的反应。
    然而，从初一开始，毛毛的学习状态及生活状态开始下滑，最后发展到不愿意去上学。在家里和父母也基本不沟通，不洗脸，不刷牙，态度消极……面对毛毛的情况，父母虽然烦恼，但也做过很多努力，给了孩子很多鼓励，希望他能去上学，但收效甚微，父母很是苦恼。

    案例分析：
    在回访中，赏识教育的老师问毛毛：“如果给你一个选择，你是愿意留在这里（韶关市）还是愿意回矿上？”他毫不犹豫地回答：“我愿意回矿上！”
此外，老师也问毛毛的妈妈：“如果从你的角度来看，这个孩子对你和外婆的感情是怎样的？”她说：“对外婆的感情很重很重，对我的感情是在中间。”老师问：“孩子对爸爸妈妈的感情加起来，能不能抵得过对外婆的感情？”妈妈说：“可能很难。”老师又问：“孩子对矿上的感情重一些，还是对这边的感情重一些？”妈妈说：“孩子对矿上的感情非常重，对这边的感情则非常轻。”
    也就是说，在毛毛的心里，目前身处环境的一切是远远不能与外婆及矿上相比的，是一个完全不能比喻的倾斜。
    看起来，我们每个人似乎都有不同的家：外公外婆的家，爷爷奶奶的家，父母的家，自己的家……但实际上，我们每个人只有两个家：一个是情感世界的家，一个是物质世界的家。当我们的情感世界的家和物质世界的家不能合二为一的时候，我们无疑是十分痛苦的，严重的甚至会崩溃。
    案例中的毛毛正是处于这样一种状态，他的情感都放在了四年级以前，他情感世界的家在矿上，那里有他深爱的外婆及他所熟悉的一切，而他却身处物质世界的家，身边除了妈妈，一切都是生疏的。情感世界的家与物质世界的家割裂了，让孩子十分痛苦，感受不到快乐，于是几乎崩溃的他在日记里写道：“我就是一个小白痴。”再加上没有考上理想中学的沉重打击，让毛毛更加希望能够回到原来的矿上，于是就出现了后面的一系列问题：不沟通，不洗脸，不刷牙……

    解决措施：
    从赏识教育的角度，父母没有给到孩子足够的支持，因为这个孩子把所有的感情都放到了另一边（矿上及外婆），父母与孩子中间缺少一个能够让感情流动起来的桥梁，此时父母应该给予孩子足够的爱，融进去，诱出来。
    从孩子的角度，让要孩子明白自己为何身处这种状况，看清真相，全接纳，后升华。
    从家庭的角度，这个家现在是分成两块的，是不完整的，要让这个家完整起来，孩子才会有力量上学。
    此外，父母需要多去关注孩子的情感世界，特别是妈妈应该主动去寻求一些方法走进孩子的内心，不要让孩子总是生活在母子俩的圈子里，而是能有更多的时间和机会去和周围的人融在一起，让家里的亲戚朋友（特别是外婆）和孩子小时候的伙伴、同学、老师给孩子伸出援助之手，多与孩子沟通交流，给孩子带回矿上原有的温馨记忆，帮助他从现有的状态中走出来。
    其实，只要父母看清真相，会有很多好的解决方式。