如何在课堂上体现以学生为主体的教育思想?

互换师生的角色   


 赏识教育

　　老师问：如何在课堂上体现以学生为主体的教育思想?
 

　　答：教育应当回归，回到学习的原始自然状态。中国和希腊的先知倡导对话式的教育方法。“三人行，必有我师”，适当地打破老师和学生的角色界限，让老师成为学生，学生成为老师，这样做的前提是学生和老师之间有很好的情感沟通。赏识教育的灵魂就是沟通。强调快乐地学习、主动地学习。对整节课的把握，老师就是不断地设问，通过问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维，老师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生来做。
　　提倡学生采取科学的态度进行争论，对每个学生的发言，都给予正面的鼓励，即使是错误答案，让学生把意见表达出来。为让学生的注意力集中，老师在课间会出脑筋急转弯或谜语的题目，活跃课堂的气。如果学生整体表现好，老师会讲一个精彩的故事做为奖励。向学生请教，蹲下身子做学生。对课文中遇到的问题，就对学生说：这个问题我不懂，谁来教我啊?结果学生争先恐后地举手。如果有一位学生不踊跃，就会启发性开导：怎么这组中有人不愿意做我的老师嘛?让学生做“小老师”。
　　因理解力的差异，学生吃透课文中的内容会有快慢之分。老师在感觉到大多数的学生都理解文内容后，会问：“同学们还有什么问题?”“X X词是什么意思?X X句怎样理解?”“非常好，X X同学提的问题很有水平。”老师说完鼓励的话后，会把回答的机会让给其它学生：“谁来回答这个问题?”让举手的同学去教那个有困惑的同学，大大调动学习的主动性。