赏识教育案例：把自信还给孩子

孩子自信心

七岁的旭旭长得浓眉大眼，虎头虎脑，个头比同龄孩子高出一截，典型的北方孩子。可惜的是，旭旭的大眼睛虽然长得漂亮，却没有神采，缺少同龄孩子应有的活力。

刚来到快乐营的时候，旭旭表现很积极，主动竞选班长的职位，落选之后情绪一落千丈，开始在团队中不断地制造状况：动作拖拉，不按时集队，活动时捣乱，游离……每当教官提醒他的时候，他都虚心接受并改正，可是过一会儿又故伎重演了。渐渐地，教官发现了，旭旭制造的一切事端，目的都是为了吸引教官的关注。与此同时，因为他的某些行为影响到整个团队，小朋友们都很排斥他，认为他是个又笨又呆的坏孩子，不愿意和他玩。

小朋友们不跟旭旭玩，旭旭却依然对他们很热情，不管别人是否愿意，吃饭的时候旭旭都会给身边的小朋友加饭夹菜。有的小朋友欣然接受，有的小朋友却不乐意。不管小朋友们怎么对待他，旭旭都不介意，他心胸开阔，从不记仇，而且还乐于助人。有一次，有个小朋友没有长裤穿了，其他小朋友都不愿意借，没想到旭旭十分豁达地主动提出借给他。

旭旭在快乐营里的一切行为，都说明了他是一个极度缺爱，需要赏识和肯定的孩子。每当教官赏识他的时候，他就特别难为情的样子，同时眼睛里闪闪发光。相反，面对批评的时候，他常常是一付无动于衷的样子，一脸的麻木。由此可见，在孩子的生活中，他是极少获得赏识的，相反，他得到最多的是批评和指责，甚至打骂，他对此习以为常。

在内心里，每个人都是渴望被赏识、被肯定的。旭旭也不例外，他渴望赏识，但又缺乏自信。妈妈说，旭旭从小在抱怨教育中长大，认为自己很笨，并讨厌学习。旭旭小时候，因为外婆开过玩笑说会掉到马桶里去，他因此对马桶产生恐惧，不敢蹲马桶，常常憋大便，不正常排便，导致长期便秘，往往在大人的一再催促下，两三天才排一次便。在快乐营开营前的电话沟通中，旭旭妈妈叮嘱教官，一定要提醒旭旭排便。

然而，当教官委婉地问旭旭：“你今天大便了吗？”旭旭的反应非常激烈，他紧张地问：“你怎么知道我没有大便？是不是我妈妈告诉你的？”教官说：“没有人告诉我呀，我只是关心你，每个小朋友我都问了。”旭旭的表情这才轻松下来。    

教官意识到，对于排便的事情，旭旭非常敏感，他一定是在父母不断的数落中，知道这是一件不好的事情，他不希望快乐营里的教官和伙伴知道。那么，排便的事情，不能去强化了，越强化，孩子越抗拒。只能通过其他方式，不着痕迹地提醒。于是，教官每次都会亲热地揽着旭旭的肩膀：“走，陪我上厕所去！”但是，在快乐营三天了，旭旭一直没有大便。    

直到第四天，宿舍里突然飘荡着一股浓浓的臭味，孩子们到处寻找臭味的来源，最后把目光锁定在旭旭身上：“一定是你拉屎在裤子里了！”旭旭矢口否认：“不是我！我没有！”双方吵得不可开交。这时教官来了，了解事情的起因后，教官对大家说：“这肯定跟旭旭没关系，可能是外面什么地方飘过来的，大家再找找！”教官遣散了孩子们，然后若无其事地对旭旭说：“旭旭，你看你衣服都汗湿了，快，带上换洗衣服，去澡堂洗个澡去！顺便把换下的衣服洗了。”旭旭很听话，他迅速拿了衣服和桶，去澡堂洗澡了。就这样，教官巧妙地维护了旭旭的尊严。这件事，此后大家再也没有提起。    

第五天的梦想日，教官觉得这是一个很好的契机，可以帮旭旭找回自信。那一天，教官照例给每一个孩子排练，轮到旭旭的时候，教官给予了他大力的赏识和肯定，并细致地指出了不足，给予了有效的建议，并认真地帮他们所在的小组排练了团队梦想展示。晚上在舞台上演说梦想时，旭旭所在的小组表现得非常精彩，他们的团队梦想获得了全场最热烈的掌声，最后在十三个小组中脱颖而出，荣获团队梦想展示的冠军，奖品是周弘老师的经典著作《生命如水，哪一段不美》。

旭旭激动地捧着他的冠军奖品，从台上下来，对教官说，我要带回去给爸爸妈妈看，告诉他们，我获得了冠军。那一刻，旭旭的脸上写满了骄傲与自豪。

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