宝塔帽，西瓜肚

      有一次到一个朋友家去，朋友家有个一岁的孩子，正在学说话。
      去的时候买了一些小卡通玩具，其中有一件是顶帽子。孩子戴了很兴奋，照着镜子创造出一个词来：宝塔帽。
      我们欢呼起来，为孩子的可爱也为孩子的创造。
      孩子得到鼓励，一遍又一遍地享受着自己创造的词。我们在一边大笑。
      笑声引来了正在做饭的孩子妈妈。听了之后，她说：“这孩子很是奇怪，平时教他对别人说谢谢，就是不肯说，却喜欢自己创造一些乱七八糟的词颠来倒去的念叨来念叨去，不知什么原因？”
      我说：“原因很简单，‘宝塔帽’是他小生命自己的感悟，不亚于哥伦布发现新大陆，当然喜欢。而‘谢谢’是你要他讲的，他是在被动地接受，而不是主动的创造，于是就压抑了他说话的感觉。要解决这个问题，很简单，第一，你们平时多讲谢谢，给他一个谢谢的环境，只问播种，不问收获。孩子的眼睛是摄像机，耳朵是录音机，只要给他一个环境，他会记住的。终有一天，他会像说‘宝塔帽’一样脱口而出说‘谢谢’。那时候你们再为他欢呼，他会一天到晚‘谢谢’个没完。不相信，现在做个试验给你们看。”
      刚好那孩子吃完西瓜，小肚子鼓鼓的，活像揣了一个西瓜在里面。
      于是我点着他的小肚子说：“西瓜肚。”他只跟着我嘿嘿的笑却并不说。我说不要逼他讲。只问播种，不问收获，事实上只要播种了，就必然有收获。
      结果，第二天早晨，大人见面一逗他“宝塔帽”，他跟着就说“西瓜肚”。
      只问播种，不问收获，这是符合孩子成长规律的。孩子天性不喜欢压迫，若家长太看重收获，在某种程度上便压制了孩子的积极性。
      这种情况在孩子长大之后尤为普遍，一个典型的例子是“孩子见人不喊”的问题。
      事实上孩子为什么不喊呢？
      情况往往是这样的。面对一个陌生的叔叔或阿姨，孩子有一点胆怯是正常的，本来已积蓄了勇气，刚要张口喊，家长便在一边开口了：“快喊叔叔啊，这孩子，就是胆小。”
      一刹那，勇气全消。渐渐地，见了人便真的不喊起来。事实上这都是做家长的一手造就的。再反过来讲，为什么大多数孩子会说的第一个词不是爸爸就是妈妈呢？那是因为，妈妈或爸爸老是在孩子耳朵里播种：“妈妈……”“爸爸……”，久而久之，孩子便记住了，原来“妈妈”就是这个整天抱着我喂我吃奶的人啊，原来“爸爸”就是这个老是用胡子扎我，把我捧到半空中吓个半死也乐个半死的人啊！
      若当初教孩子说话的时候，自己说一句，就命令孩子跟着说，说不出来就一耳光，长大了不是哑巴就是结巴。
      其实，早期教育对孩子来说最重要的是不要破坏他的灵性，只要灵性不被破坏，总有一天他会开悟的。在我创办的婷婷聋童幼儿园里，实行的便是一种混沌灵性教育。一切以孩子们快乐为中心，以保护孩子们的灵性为开发智力的前提，同是三岁的聋孩子，有的能认识两千多汉字，能写完整的句子，有的只能说一些简单的词汇，这都没关系。只要孩子的眼睛是亮的，他的心灵积蓄的力量就总有一天会爆发。我常讲一个花苞心态，一棵枝条上有一朵花已开了，其它的还会远吗？
      所以说，早期开发，要保护孩子的灵性，八个字：只问播种，不问收获。
      第二节   避开家教的误区——让孩子轻松成长
      “刀子嘴，豆腐心”是现在独生子女教育上的一个最大的误区。因为它造成了孩子脾气倔、不听话等种种问题。这组三字经剖析了“刀子嘴，豆腐心”的危害，同时提出了“豆腐嘴，刀子心”的做法，是三字经中最具操作意义的一组。