一位教师的赏识教育实验

赏识教育教学实战篇

一、把爱融进赏识里

这短短的几个月, 我很惊讶于自己的变化.以前做学生的思想工作觉得是应尽的义务,所以努力去做.现在觉得是学生和自己的需要,心甘情愿去做;以前用挑剔的眼光看学生, 怎么看也没有几个顺眼的. 现在用赏识的眼光看学生,缺点也显得可爱了!以前遇到学生跟我打招呼,只是淡淡地点点头表示接受 现在我会回他们以灿烂的笑容,还会跟他们招招手,点点头.以前出了教室很少去过问学生的学习情况. 现在一碰到学生总会跟他们聊聊学习上的问题,问他们开不开心, 喜不喜欢学习,有没有困难..为他们的心灵加油,鼓励他们努力学习.

课堂上如果孩子们表现出色, 我会奖励他们自己选择听一首歌,或让他们为自己热烈地鼓掌,热烈地欢呼..如果他们很快地完成了任务,我会飞快地奔跑过去跟他们握手, 他们久久地伸出手等着我的到来.如果一个孩子比较胆怯,我会在课外相遇时,用双手把着他或她的肩,笑着告诉他或她不要害怕 .勇敢地表现自己,如果不会,我会帮忙的!

我把学习任务当作游戏的筹码跟他们比赛. 然后故意输给他们并装作惨兮兮的样子接受他们的惩罚,逗得他们哈哈大笑! 如果他们完成任务太快,就装作不服输的样子埋怨他们不给我面子那么快就把事情做完了他们觉得太有意思了!

学生跟我之间现在是一种很亲近的感觉,他们会在遇到我时专跑过来跟我问好,一个个仰着阳光般的笑脸.当我坐在车上经过校门口时,他们如果发现了我就会一个传一个的转过来看着我笑.

二、从被动到主动

        现在, 一进教室就想, 今天要告诉告诉他们哪些地方做得好呢?
   哈!现在我经常成为挑动两个班互相竞争的离间者罗!
   一进教室首先从作业说起.
   同学们,你们看这是你们班的作业,这边是得满分的,这边呢,是做得很好,但是有一点点小毛病的. 你们看,这是他们班的,你们看,哪个班的得满分的比较多一些呀?
   学生一看齐声说:我们班!
   我一扬头:好!来为我们的胜利欢呼!教室里一下子响起热烈的掌声和"哦哦哦"的欢呼声.
不过, 这段时间你们班的纪律比起他们班来, 要稍微差一点点哦!这方面你们是不是愿意把胜利让给他们班呢?
  不哟!!!
  那好我们进行活动的时候同学们要尽量大胆地表现,表演.如果我要求大家停下来的话,大家要立刻停下来好吗?  还有, 尽量不要在课堂上打闹,扔垃圾,做一些与学习无关的事情影响大家上课,能做到吗?
   学生们大声说:能做到!.
好,现在开始发作业本.
    在发作业本的过程中,有些不太自觉的学生便开始小声地说话. 这时很多其他学生就开始对他们进行干涉: 不要讲话嘛!并用手做出制止状.这在以前是很少有的. 常常是我嗓子都喊哑了,还像开了锅一样安静不下来. 他们开始开始自觉地去管自己和管别人了.
  很快正式的课堂教学开始了.今天要求同学们指着屏幕上的图片用英语来叙述和表达.屏幕太高,六年级的学生大多够不着图片中的人物.因此我用教室里的一支鸡毛掸子来作教鞭.
   一开始我抽一些学生去.后来很多人一看半天轮不到自己,就开始悄悄地转移位置跑到前面来,瞅准空子就到我面前晃悠,以求能被我抽到. 到后来.还是有很多学生没有轮到.我开始到后面点的地方去抽学生.哪知我到后面,他们开始在前面抢起鸡毛掸子来,胆子大的一去就是好几次,其他学生不干了!大家都开始伺机去抢.等我回头发现时四五个学生抱着鸡毛掸子硬是不放啊!上面的毛都要扯掉了!  这简直就成了军阀混战了嘛!
    我赶紧去把他们给拉开.,然后费了半天口舌,让他们学着给别人机会不要光想着自己.然后才又恢复了正常的课堂秩序. 哎哟! 他们的激情爆发得让我有点控制不住了!
     下课铃响了.很多学生嚷嚷着: 老师我才去一次呢!   老师我还没去过呢!其实有些人何止去一次!好不容易才把他们叫走了.有几个学生围着我:老师多给我们安排几节课嘛!我说,那不行!这是学校安排好了的.不能随便更改.他们七嘴八舌地说:又上不了几次了!我安慰他们说:放心!到初中还有三年,高中还会继续学的!少不了你们的!他们这才散了.
    以前我布置作业都要求第二天放学以后再交.可是今天第一次出现了提前交作业的情况.
以前是科代表收齐以后统一抱过来 .这次却有学生下课不休息做好了作业绕过科代表自己提前交了上来. 当然了,我又不失时机地表扬他们,看着他们一脸得色地走了!
    看来有些事情不用我再操心了哟!呵呵!

三、微笑的大拇指
 

007送给我的大拇指娃娃图案有24个,可是学生却有90多个,我在想,我应该怎么用这些大拇指娃娃呢? 如果用作一种特殊的奖励的话,本身就不够.应该给每个学生准备一样的机会让他们获得其中之一.不过就算是每个人有一个也不算多,因为一次就会发完.后来我想到了一种折衷的办法.可以延长这些娃娃的使用时间,增加他们的分量.我用扫描仪扫描,然后用打印机打了很多出来.告诉学生每记住20个单词就可以得到一个黑白的拇指娃娃,而每得到十个黑白的就会奖励一个彩色的.这样的话,需要花费比较大的努力才能得到这些彩色的娃娃.以后万一有资格得的人超过了,我再到城里去复印一些彩色的,不就行了吗? 我要他们把得到的娃娃全部贴在自己的英语作业本封面上,一看到这些娃娃就能看到自己的成绩,看到自己记住了多少个单词!.
     为了得到这些娃娃,学生们记单词可积极啦! 往往记完了一组嚷嚷着还要记.不过,我可不能操之过急,让他们记到一定数量就不要他们记了.结果有些学生就撅起了小嘴儿!也许这就是一种反向操作的妙处吧?嘿嘿你不要他们做,他们就越想做!
    越来越多的学生达到甚至超过了20个单词,学生们便迫不急待地要我发娃娃了!
    我知道有少数学生是有撒谎的毛病的,所以我在发娃娃的时候,有意识地注意是不是全部学生都会因为想要那些娃娃称自己达到了目标.有很多学生跟我说:我还差三个.我还差两个或一个等等.我告诉这些学生:没关系!你什么时候达到目标,娃娃就是你的!跑不掉的!这次没有下次再来就行了!
     发完以后我作了一个总结. 我说:
    同学们!我发现有很多同学还差几个单词,甚至有只差一个两个的,却没有撒谎说自己已经达到目标了,这些同学很诚实!让我们为这些诚实的同学鼓掌怎么样?(大家一起鼓掌!)  我接着说:你们看,拇指娃娃在笑咪咪地看着你们呢!他在为你们的成绩高兴呢!如果你是真的达到了目标,你看到他笑,你也会很开心的!如果你骗了大家,他还是那么相信你,笑咪咪地看着你, 你心里一定会很惭愧,会很不好受的!你们说是吗?
   大家都一起说:是!
   我知道今天有个别的同学没有达到20个,也领到了娃娃.我知道你也很想要那个娃娃不是因为喜欢撒谎,是因为你也想像大家一样得到好成绩受到娃娃的夸奖.如果今天你没有达到,那么,你下次记单词的时候再补上,让娃娃一样可以高兴地看着你笑!下次你不领就行了.也不用告诉老师,你悄悄地做就行了!
我看到有个别学生不好意思地低下了头!不过,下次他记单词时特别积极,我知道他很快就达到了上次没有达到的目标!而且自觉地没有来领娃娃!

四、给老师的礼物
 

今天在批改六一班的作业的时候发现张蓝月的作业本上画了一大一小两只笨笨的的可爱的大狗熊!占了整整一页.仔细一看,还有一行字:钟老师,我送你两个笑着的笑脸娃娃,是我自己画的哟!看到这个我心里涌起一阵甜蜜温馨的感觉.自从进行赏识教育的试验以来,两个多月过去了,我已经完全感觉到孩子们从内到外的变化,他们变得快乐了,变得活泼了,变得更加愿意学习了.每次走到教室里就会感觉到他们浓浓的激情.为了达到我要求的一进教室就安静的状态,他们一个个都很端正地安静地坐着.但是他们眼里的是参与即将开始的学习活动的渴望.从没有人再爬在桌上,全部学生挺直的坐姿就可以看得出来.他们随时准备着出发!学习过程中,他们的激情让我无法控制.对我的信任与亲近从他们的眼里和身体不断向我靠近的距离就可以看出.他们看我的眼神是那么热烈,开心,充满了欢乐!所以我今天第一次接收到了学生给我的礼物,两个笨笨的大狗熊的笑脸.
    思绪一闪而过.我马上在旁边画了一张笑脸:夸张的圆眼睛上有一幅眼镜,嘴笑得咧得老大,头上还画上了几根三毛式的头发.然后在旁边写了一句话:这是我哦!是专门来谢谢你的礼物的哦!太感谢了!
    我想这个礼物一定会更加拉近我和她的距离的!