实行赏识教育 学生分数提高看得见

　　在教学岗位上已经任教很久了，回想起从前的一些教学经历，有很多的感慨。以前做行政的时候，学生的进步自己并没有多深刻的感触，而自从成为了一线老师之后，这才明白学生的进步对自己意味着什么！家长的嘱托和信任的目光对自己意味着什么，责任对自己意味着什么。以前我做的并不是特别好，自己也一直很苦恼，直到我接触到赏识教育，并用赏识教育的理念来教导孩子。每每想起自己教的学生考取了很好的成绩，心中就油然而生一种幸福的感觉。

　　王建是我的骄傲。他是潞河中学初二的学生，聪明，性格急躁，记忆力好，但相当自卑。父亲对孩子期待很高，要求非常严格，饭桌常常成为讲桌，吃饭成为上课。孩子和父母的压力都很大。李响在英语学习方面最大的问题就是不自信，知识掌握不扎实。其实他的词汇量还可以，课文篇篇都能背诵，但是主动性很差，考试时也不能够很好的发挥。

　　学生们在学习英语方面，普遍问题是没有兴趣和信心，词汇量小，做题能力弱，基础薄弱。但每个学生的具体情况也有不同之处。根据王建的情况，我运用赏识教育理念有针对性地开始了教学。

　　首先要培养他的自信心，赏识他，对他的小小进步进行肯定，否则他都不敢动笔写。用他的话说就是：“我一看到那么一大篇阅读理解就懵了！”

　　从此在课上，我的口头禅就成了：“嘿，你太厉害了吧！你这篇文章理解的非常好，继续努力！”每当他有一点进步，我就使劲夸他，最后他说：“老师你夸得我都不好意思不进步了。”逐渐地，他对学习英语有了一些自信，喜欢上了英语。作业不再弄“丢”了，不那么惧怕英语了。这就是赏识的力量！

　　其次是发挥他学习英语的优势，攻破弱势。王建的记忆力相当了得，那就充分发挥他的优势，大量记忆词汇和文章；思维活跃，知识面广，那就以各种他感兴趣的题材为材料，来进行阅读理解和完形填空的学习。在赏识的教育下，他的自信心更强了！

　　最后是让他主动学习。课上的两个小时的效力要延伸到一整周，八个小时的效力要延伸到两个月。最大限度得开发他的主动性。两个月后，56分—99分——114分——129分（满分一百五十分）逐步提高。李响，加油！

　　随着自己教学实践的不断增加，在教学中发现最主要的是要取得学生的信赖、喜爱，要从心底赏识他们，他们才会慢慢爱上你所教的科目。心里喜欢老师、英语，学生们课下就能够主动学习，“我要学习”是成绩提高最大的砝码。

　　当老师在最大满足就是学生的进步！那种喜悦和幸福感是十分令人振奋的！家长嘱托的、信任的眼光对自己意味着鞭策、动力和责任，责任对自己意味着付出和幸福的付出。更意味着我对学生们的爱原来如此深沉！我庆幸自己接触了赏识教育，并成功地将其运用在教学实践中，不仅帮助了孩子，也成长了我自己。

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