家长应该怎样正确引导孩子读书

读书养性，读书可以陶冶孩子的性情；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高孩子的写作能力，写文章就才思敏捷；读书可以提高孩子的阅读理解能力，只要熟读深思，孩子就可以知道其中的道理了；读书还可以使孩子的知识得到积累。获取足够的书本知识对孩子将来成才是必不可少的。让孩子早日接触书本，并养成热爱读书的良好习惯，就可以增进孩子求知欲望和学习兴趣，使孩子能在知识的海洋中尽情遨游。因此，家长应不遗余力地指导孩子读书。那么，家长应该怎样正确引导孩子读书呢？

第一，孩子年龄与书籍的选择。不同年龄的孩子，对书籍的选择可能有所差异。

从3岁左右开始，孩子就对花花绿绿的各种图书感兴趣了，尤其是当他知道许多儿歌、童话、故事来自图书时，就更爱缠着爸爸、妈妈给他念书、甚至自己看书了。这个时候，他已能够思考、认、忆简单的故事情节，而且特别喜欢动物故事以及与自己生活环境相一致的故事，对大人的故事不感兴趣。这个时候，家长就可以给孩子选购一些儿歌、童话、反映幼儿生活的图书，而且书中一定要有精美的彩色插图，以吸引孩子的注意力。

4岁的孩子基本上进入了幼儿园，他的生活面比以前扩大了许多，唱歌、游戏、舞蹈、画画等活动吸引着他，各种各样的小朋友相互交往、玩耍也使他感到很有意思。这个时候，需要培养孩子集体主义观点，使小朋友团结友爱、合作、互助，另一方面要满足孩子各种求知欲，并且发展其想象能力和创造能力。家长可以选择一些关于自然界、社会、生活中各种事物因果关系和书、如彩图《十万个为什么》等。在这一阶段，孩子也需要一些幻想方面的作品，4、5岁孩子的想象力非常丰富，家长要根据这一特点，给孩子看想象力强的图书。在各种年龄段，家长都应选择米老鼠、唐老鸭等童话类图书。

5、6岁的孩子，喜欢读简单、完整的故事，故事的主角性格要鲜明，有正义感，故事从头开始就要吸引人，中间部分应生动曲折，有悬念，趣味性强，能吸引孩子的注意力，插图不一定和生活中的事物一模一样，要有所变形和夸张，这个时候，不要单一使用写实类的看图识字卡片，可以选择一些卡通片改成的连环画。在这一年龄段，孩子自己就能够根据插图选择图书，家长要经常带孩子去新华书店，以调动孩子读书的积极性。

学龄前的孩子除了需要好的图书之外，还需要爸爸妈妈带他一起阅读，这样，孩子的读书兴趣、习惯才会不断得到强化，并保持相对稳定。否则，由于孩子兴趣广泛又比较好动，会造成图书的闲置，起不到应起的作用。只有孩子有了一定的兴趣，才会不断地阅读，认知、想象、思维、语言能力才会得到较好的发展，为进入小学打下良好的基础。

第二，怎样培养孩子的爱书、读书的习惯？

处于幼儿时期的孩子十分好动，而且第二信号系统还没有很好地建立起来，视觉感受力不够发达，孩子不会有阅读的习惯。在这一阶段，要求孩子安静地捧着一本书认真阅读是不现实的。但家长可以采取与孩子年龄相适应的方法来吸引孩子对图书的注意力，培养孩子读书的兴趣，并慢慢使孩子养成认真阅读的习惯。

3、4岁的小孩子好奇心强，遇事爱问“为什么”，这个时候，我们家长即使知道答案，也不一定直接告诉孩子，而是要带孩子去翻图书，查找辞典，再讲给孩子听，使孩子养成“有问题到书中去寻找答案”的良好习惯。天长日久，孩子就会对图书发生兴趣，并逐渐养成爱读书的好习惯。

孩子也爱听故事，家长给孩子讲究一个有趣的故事之后，要拿出书来，告诉孩子这个有趣的故事是来自书上的。书中可以仔细地描绘出主人公是什么样的，和情节发展，引导孩子读书回味故事的过程。

甚至还可以先讲一半故事，等孩子急于知道结果时，让孩子通过读书想结果。这样，孩子就会慢慢地喜欢上读书，一般情况是，一个好故事、一本图文并茂的画册，孩子都是百听不烦、百看不厌的。有时候，故事讲到精彩的地方，家长可以拿出这本书，对孩子说，这本书上说了这个故事的最后结局，它比妈妈讲更很有趣，妈妈先做饭去了，你自己去看一下吧。

一般来说，孩子对电视动画片很感兴趣，如《黑猫警长》、《机器猫》等，这样我们家长可以在孩子看完动画片之后，再讲下一集的故事书，吸引孩子的求知欲，通过读书，孩子预先知道下一集动画片的内容。反过来，孩子若想知道下一集的内容，就会读书。

有条件的情况下，可以把听录音、看录像与读书结合起来，从多方面吸引孩子的兴趣。

作为家长，本身要爱读书，并讲一下书中有关问题，形成读书的气氛。家长要多带孩子逛书店买书，去图书馆看书，选购内容适宜的图画书。这样，可以对孩子起到潜移默化的作用。

孩子越小越不知道爱惜书，常常会把书搞脏、撕破，把书弄丢，但并不是有意识地“破坏”书，也不是厌倦书了，而是在“玩”’就象摆弄积木一样，家长可以给书包上书皮，告诉孩子不要撕书，要爱惜书，不看书时，要把书放在桌上或者交给爸爸妈妈。只要孩子喜欢阅读时，就会经常翻看，家长在旁边帮助阅读之后，孩子一般不会再撕书的，除非孩子太小或者生气了。因此，关键是培养孩子对读书的兴趣，使孩子喜欢书，把书当成朋友，伙伴。

第三，学习功课与读课外书有没有冲突呢？怎样处理好这两者的关系呢？

孩子上学之后，家长的压力马上增大，期中、期末、升级、升学都要考试，孩子成绩的好坏牵动着父母的心，这个时候，许多家长只让孩子读课内的书，不再让孩子读课外书。有的家长，孩子成绩好，就不反对，孩子的成绩一般，或者不好时，就不让孩子看课外书，理由是：孩子课内的书还没有学好，哪还有时间读课外书呢?

其实不然。孩子看的书只要是健康的，家长大可不必去干涉，爱看课外书的孩子，考试成绩未必差；不爱读书的孩子，学习成绩也不一定优秀。但是，前者的知识面要宽，后劲大；而后者知识面越来越窄，后劲不足，只是成绩一时较高而已。抛开学习成绩而言，从长远来看，帮助孩子养成读书的习惯，可以使孩子终身受益。特别是进入中学大学阶段之后，成绩好坏不取决于教科书，而是取决于自学能力、独立判断形成自己观点的能力。即使在小学阶段，写作文的能力也和课外阅读的程度有关。

多读课外书还可以开扩思路，提高发散思维、逆向思维的能力，有助于孩子智力的发展。

但是，孩子读课外书也应注意到以下几点：课外书内容要健康、有益，适合少年儿童阅读；以课内内容为主，不能主次颠倒；有备而学，读完之后，让孩子说出收获，最好指导孩子做读书笔记；节假日多看，期中、期末考试复习时间少看。

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