孩子学习不好怎么办？

家长提问：我的孩子今年上二年级了，可是在学习上让我特别生气，从开学到现在，每次考试成绩都不理想，语文82分，数学91分，也没有主动学习的习惯，我不催她，她就不知道学.一有空，就玩她的洋娃娃，把我都愁死了，心情也特别郁闷，对孩子更没个好脸色，我也知道这样不对，可是却控制不了自己，希望您能帮帮我！

赏识教育专家点拨：

您说“我的孩子……在学习上让我特别生气，……每次考试成绩都不理想，语文82分，数学91分，也没有主动学习的习惯，我不催她，她就不知道学”。那么您说一说理想的成绩是什么呢？您是否对孩子“语文82分，数学91分”形成的原因进行了分析呢？孩子“没有主动学习的习惯，我不催她，她就不知道学”与做父母的有没有关系呢？对这三个问题的探讨与回答，我想您“特别生气”状况就会得以改善。一般来讲，小学一二年级的孩子天真浪漫、活泼爱动，他们童言无忌，所做即所想，约束能力差，注意力分散，普遍的表现是，对“玩”都有着很大的兴趣，一切都是以快乐为本无忧无虑，所以他们的学习状况也是“玩中学，学中玩”。

所以您的孩子“没有主动学习的习惯，我不催她，她就不知道学”也是很正常的。再次您可能要问了：既然是很正常的，那么我就可以撒手不管了吗？答案是否定的。我们父母作为孩子的第一任老师，我们的责任就是从激发、培养孩子的学习兴趣入手，组织、引导、鼓励孩子养成良好的学习习惯，同时与孩子建立起平等的地位关系，像朋友一样去讨论学习的内容以及在学习中所遇到的问题，以创设问题的情景来激发孩子学习的兴趣和求知欲，从而达到培养孩子的学习能力和增强信心的目的。而不是孩子考试成绩不理想，就对孩子做负性评价（诸如学习不好是因为不用功，贪玩，作业老不做等），有意无意地责备以及给孩子脸色看，这样会使孩子感觉到学习是一种又苦又累营生，久而久之，便会产生厌学的情绪。

长此以往，便会使孩子的抵触情绪加重，并最终延误孩子的一生。心理学对儿童自我意识发展的研究表明：小学儿童对人的评价和自我估价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评论。当父母师长把儿童学习成绩的不理想简单地归究于儿童的懒惰、厌学时，儿童大多会接受这种归因，觉得自己真的又笨又懒。

下面就针对您孩子的具体情况谈几点建议：

第一，父母要以身作则做好孩子的榜样。

期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

第二，和孩子进行诚恳沟通，以真诚、关怀、宽容、体谅的态度对孩子的处境表示理解，以自己曾经在学习上所遇到过的困难和挫折引发孩子的同理心，使孩子道出他内心的所思所想以及在学习上所遇到困难或挫折，帮助孩子走出心理困境。

第三，向孩子的老师、同学或朋友了解其优点，比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

第四，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第五，父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

第六，要鼓励与调动孩子积极主动地学，比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

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