玩成师，苦成匠

有一次，有位家长把五岁的孩子冒充小学生，送到我们“好孩子快乐营”来，等我去快乐营和孩子们交流的时候，发现这个孩子奶声奶气，心想他怎么听得懂呢？没想到奇迹出现了，每次我一讲课，这孩子总是坐在离我最近的地方，目不转睛地看着我，我只要一停顿下来，他立刻就接上三个字：“后来呢？”

谁吃得消这种赏识？每次见他听得如痴如醉，我都非常陶醉，课也讲得格外好。
直到第五天快乐营快要结束的时候，我终于忍不住了，问这孩子：“周伯伯非常想知道，你为什么就那么喜欢听我讲故事呢？”结果他的回答让我大跌眼镜：“周伯伯，因为我听不懂。”

我先是郁闷，转念一想，又太好了，原来这就是大师学习的状态——听不懂，喜欢听。这和孩子学说话、学走路一个道理，孩子第一次听妈妈讲故事的时候，都是听不懂却喜欢听的，孩子即使只能听懂几个词，却仍然无限热爱，一个故事要求妈妈重复几十遍，直到最后妈妈不小心漏掉几个字他都清清楚楚：“妈妈，‘大灰狼’三个字没有讲。”听不懂，喜欢听，这就是“大师学”的状态。

我后来又碰到这样一个“大师”。有一次在东莞讲学，会场的听众多是一些企业家。我讲课的时候，突然发现台下最前排坐了一个外国人，不断地带头鼓掌，并向我竖起大拇指。有人如此赏识我，令我讲课的状态特别好。报告会结束后，他和妻子上前来与我交流，他妻子是个中国人。我激动地对他妻子说：“他中文可真好，我讲课他居然能全部听懂。”谁知他妻子说：“他中文一点也不会。”我差点晕倒：“那他怎么又鼓掌又竖大拇指的？”他妻子回答：“他看你讲课的神态特别投入与生动，很有大师风范，所以他听得特别高兴。”

通过这两件事，我终于彻底明白了：会不会并不重要，喜欢就是大师。好比一个是芝麻，一个是西瓜，而我们很多家长往往是捡了芝麻丢了西瓜——眼睛只盯在“会不会”上面，而不管孩子喜欢不喜欢，典型的“不喜欢，非要懂”，把一个个孩子折腾得苦不堪言，失去求知的乐趣。

我一个同事的儿子，是公认的数学天才，却不幸遇到一位用传统方式教育孩子的老师，这位老师爱孩子的方式是“响鼓定要重锤敲”，因此对成绩好的孩子要求特别严格，不允许错一丁点。

但常在河边走，哪有不湿脚？有一次数学考试，我同事的儿子做应用题的时候不小心算错一个小数点。这下惨了！这位老师极其负责任，罚他当天晚上把这道题连题目一起重抄一百遍。当天晚上孩子抄得手上起了泡，直到凌晨三点还没抄完。于是孩子一边哭，一边抄，嘴里不断地念叨：“我长大了，一定要把她（老师）干掉！”

老师本来一片良苦用心，没想到却带来这样的结果。罚抄一百遍，看你厌不厌？铁打的汉子都吃不消，更何况我们可爱的孩子。我想再喜欢学习的孩子，在这种“罚抄一百遍”的教育之下，估计最终都会对学习产生厌倦心理，成为教育的牺牲品！