赏识教育专家：学前阶段不宜补习太多
中国的国际赏识教育学会副会长魏建惠昨天应邀与本地一群家长分享教育心得。他说：“你为学前年龄的孩子补太多东西，你是在培养厌学。这个阶段是让孩子学习如何与人相处、建立情感与关系，给他们留下美好的童年。”
教育专家指出，学前教育是孩子学习与人相处的阶段，家长此时不宜在学术方面为孩子“进补”，太多刻意的学习会使孩子产生“厌学”的心理。
中国的国际赏识教育学会副会长魏建惠（56岁）昨天应邀与本地一群家长分享教育孩子的心得，这位中国的赏识教育首席咨询师也接受本报访问，分享心得。
所谓赏识教育（Appreciation Education）是教育方式的其中一种，提倡将注意力放在孩子的长处，在责备孩子的行为时要找出犯错的原因，让孩子在过程中感受父母的关爱。
魏建惠说，每个孩子都有潜在的天分与智慧，家长的角色是帮助孩子开启自己的长处，但他不主张让孩子刻意地接触不属于其学习阶段的内容。
“你为学前年龄的孩子补太多东西，你是在培养厌学。这个阶段是让孩子学习如何与人相处、建立情感与关系，给他们留下美好的童年。”
新加坡家长大致上被认为具“怕输”心理，会给孩子安排补习。魏建惠认为，父母无须给孩子太大的压力。孩子的成绩退步，不一定同学习能力有关。多半时候是家庭问题或其他原因。若没找到真正的原因，补习不是解决办法。
他建议，家长应花心思与时间去建立亲子关系。一旦建立好亲子关系，孩子会有动力学习。孩子不担心父母责骂，因此愿意与父母分享心事，也就不会把压抑的情绪带到学校与社会宣泄。
与其他发展国家一样，不少新加坡家长得同时兼顾家庭与事业，有时在教育孩子上可能力不从心。
魏建惠说：“工作只是个人的临时职务，你总有一天会退休。家长才是你长期的职务，怎么能不用心？”
他以一棵树为比喻说：“家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是枝叶。只要根扎得深，社会与学校教育的问题不会带来根本性的影响，学校教育、社会教育做到了，你根烂了也没用。”
赏识教育强调以“爱”教育，他建议家长要把心意传达给孩子。例如，与其令孩子不能熬夜玩网络，母亲可让孩子知道她是担心他的健康。孩子当下未必心领，但久而久之能有所体会。
不过，以“爱”教育不代表溺爱孩子，魏建惠不反对体罚孩子，但要适当地进行。责备孩子的同时，也要协助他改进并肯定他的长处。
魏建惠曾几次到我国担任讲座的主讲者，他也是中央电视台特邀的亲子关系专家，在节目上与家长分享意见。
摘自 联合早报 2014年3月16日 星期天 新闻07版
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