学会欣赏你的学生
美国心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是对孩子最好的肯定，是调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣的最佳途径。如何去赏识我们的孩子呢？
赏识孩子要做到“朝三暮四”
何谓“朝三暮四”呢？就是要多表扬孩子，让他们一天都充溢着表扬，充满着快乐。在我平时的班级管理中，我就注重表扬与赞赏，善于发现孩子身上的闪光点。
孩子今天的作业书写比昨天的好，我会在当天的作业评语中告诉他：孩子，今天的作业书写进步了，真棒！力争下次写得更漂亮！相信看到了我的评语，这个孩子下次作业时，书写一定会进步更大。某个孩子的读书习惯好，我会当着全班同学表扬他：嗯，××孩子真会读书，瞧，他一边读一边圈画作批注呢，这可是很好的学习方法哦！孩子们，你们可都要向他学习！课间游戏时，班级学生××主动捡起走道垃圾，我会当着所有玩耍的孩子称赞他：嗯，××真能干，能主动捡垃圾，真爱惜我们的班集体，不愧为班级的环保小卫士哦！
要想让学生学有所成，必须让他尝到学习的快乐。那么快乐从何而来？从学习的过程中，从老师、家长不断的肯定、激励，不断的赏识中，也就是从刚才的“朝三暮四”的表扬中。
赏识孩子要与批评教育相结合
赏识并不排斥批评，该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要让我们的批评有“甜味”，切忌不可伤学生的自尊，要让学生以感激的心态接受这剂苦口的良药。
班级中肖军同学特别聪明，“点子”多，因此常常“恶作剧”，惹得其他孩子哭笑不得，也时常有其他同学打他的小报告，为此事我是伤透了脑筋，最开始我总是摆出师道尊严的样子对他进行说教，但几次下来，收效甚微。后来我运用赏识教育，当孩子又状告他时，我对他的优点给予充分的肯定，然后亲切诚恳地跟他交流谈心，让他意识到自己存在的缺点和不足，建议他改进的方法和方向，这样孩子很乐于接受。
赏识孩子要与因材施教相结合
实施赏识教育必须根据学生不同的心理特点，因材施教。千万不可为要达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不了真正作用，而且会影响周围学生，他们会感到一种虚伪而失去对教师的信任。赏识要因人而异，如我班的郭航、高严等孩子胆小，我平时对她们进行更多的肯定和鼓励；对调皮、好动的学生，如盛宇恒、向威等孩子，我在适当赏识的同时还提出新要求，使其改掉不良习惯。
赏识孩子要与奖惩分明相结合
教育本就是十八般武艺，表扬、批评、鼓励、惩罚等。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过失负责，这样才有利于孩子健康成长。我在班级管理中，充分运用“家校联系卡”，孩子的每一天表现都通过家校联系卡反映出来，作业完成得好，书写漂亮，我会授予他们“作业之星”，课堂发言积极，行为习惯好我会授予他们“学习之星”。与此同时，我还与家长时常联系，要求家长把孩子在家的表现用评语的形式反馈在联系卡上，在家表现优秀我会奖励三颗星，反之我会给他们画上哭脸。孩子都渴望得到老师的星星和笑脸，渴望得到家长的肯定赞许，因此，各方面的表现也朝最优秀的方向发展。
用赏识的眼光看学生，学生就充满自信，用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气，用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。赏识我们的孩子，他们将一生快乐幸福！
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