引导孩子正确使用电脑

　　现代城市越来越不适合幼儿成长，道路越来越宽，那是为大人踩油门而设定的，而不是给孩子行走、或者与小伙伴玩耍的，妇女再也不放心把孩子交给街道和邻里，街道生态也越来越假，孩子们要看蚂蚁搬家也不得不在幼儿园活动中开展。所以，现在的优质幼儿园才不得不这么重视环境创设。

　　关于最宝贵的，不同的阶段有不同的说法，现在的说法是素质教育，而素质教育该如何贯彻，教育界还在争论，在电影《疯狂的石头》里，黑道老大对小弟喊道：“素质，注意你的素质。”有人说这是对素质教育的恶搞，我也觉得，问题在于我们培养怎样的素质，西方的素质教育观可以用华德福教育的创办者——史代纳的话来总结：“我们的最高努力是教育一个人能够给予自己的生命以意义和方向，因此，教育的中枢神经需要三股力量：即想像力、真理感和责任感。教育的真正目标是唤醒对生活的观察和判断力。”这是西方人认为的最宝贵的。在这一序列里，观察力是基础，也是孩子一生最重要的素质。但是，这对我们城里的孩子来说，培养观察力恐怕很难，很多孩子为了弄清月季和牡丹的区别、野鸭和大雁的不同，需要搭公交、换出租，到城市另一端的植物园或动物园。

　　近期国外心理学家指出：儿童若长时间与电脑相处，对其思维和感情生活将会产生不良的心理影响。心理学家认为：人的心理状况是在环境与人相互影响中形成的。由于人的脑细胞适应能力特别强，人对自己所在的环境很快就会形成一种心理状态。心理学家从这一原理出发，研究电脑对儿童心理健康的不利影响，认为这训影响主要表现在以下几个方面：

　　一、思维方面：人的思维是一种内在的交谈，人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。青春发育前的儿童长时间地与电脑打交道，他所形成的基本思维将与电脑的符号式思维相同，即零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑思维能力。

　　二、记忆方面：电脑正在成为人的记忆的替代物，若儿童一味地使用电脑来替代头脑的记忆，那么，人脑将降为智能机器。

　　三、情感方面：儿童若过早长时间与电脑相处，会在情感上对电脑的信息世界产生一种眷恋和过分的依赖之情，他们不了解电脑并不能解决一切问题，过分依赖电脑与过分依赖父母一样，都不利于孩子独立生活能力的形成。

　　四、品德方面：人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流形成的，电脑不能告诉孩子什么可以做、什么不可以做。不善于与人交流只会与电脑相处的孩子，不仅在人际关系上有缺陷，而且也不利于良好道德观念的形成。国际互联网上的色情内容对儿童的毒害更为严重，更值得引起高度重视。以前，有位令人尊敬的老人说过一句话：把最宝贵的给予儿童。这话现在还在用，什么才是最宝贵的呢?爱吗，不一定，有的孤儿既缺爱又缺钙一样长得挺好。

　　而人类文明史的普遍经验是，在整洁和粉刷一新的社区里，绝对不可能走出歌德、李白这样的人物，歌德在回忆童年的传记里，对法兰克福有种“对古色古香的爱慕之情”，正是古老的莱茵河大桥、老商业区、“毗连市场的狭窄而肮脏的肉案”养育了伟大的诗人，我们很难想像，在鲁迅、沈从文生活的上海，会是今天这样的“花园城市”，没有乞丐、人力车夫和卖花姑娘……

　　其实，大人和小孩都需要街道生态的多样性。不要再去指责孩子们沉溺虚拟世界，变成了电脑儿童，那是因为生活没有给他们提供真实的场景。

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