说是无意却有缘，赏识花开一路芳——若水老师手记

　　加入了家庭(赏识)教育咨询群也有一段时间了，从群中的分享中我也收获了不少，有时候也想记录下来，给大家分享一下，却总觉得时间太短，还没有说服力，加上工作忙，就搁置了下来。今天群里催着交作业了，本来我对这类的事情很反感，但是想到自己的浅微收获写出来，可能会让一部分家长看到后有所改变，从而改变对自己的孩子的态度，那么我就做了件不算坏的事；如果能让一部分教育工作者尤其是在一线的教师看到后引起他们的反思，从而改变对孩子们的态度，那么我就是在做一件有益的事情。

 

　　一、第一次接触到的赏识教育

　　2011年看到赏识教育的时候，我觉得有点似曾相识的感觉，因为2007年的秋季，曾经有一个演讲团做公益演讲。第一场是感恩教育，第二场就是赏识教育的快乐夏令营的演讲。可能是第一场太精彩了，到了第二场，我们都没有什么感觉。我记得清楚的是那个瘦弱的戴着眼镜的男老师说的，有个孩子考了倒数第一，得到的夸赞是“太好了，你再也不用担心你的成绩会倒退了！”我颇为不屑，如果是我，我就觉得是对我的莫大讽刺，绝对不会觉得这是什么夸奖。也许小孩子太小，没有什么太多的想法，才会觉得这是一种称赞或者表扬。

    也许跟我同样的想法的人很多，学生们没有谁特别渴望去参加夏令营的，老师们也没有觉得那样的方法会对学生有什么帮助，总之，演讲结束后，没有达到期望的效果，出现了冷场，然后就散会了。这是我第一次接触到的赏识教育。

 

　　二、再次接触赏识教育

　　2011年很偶然的机会，我看到一位网友推荐的一篇文章，说周宏老师的教育方法是世界上六大教育方法之一，而且是唯一的中国人的教育方法。

　　我不知道这个方法有多神奇，然后搜索了一下，哦，赏识教育，说实话，我不是欣喜若狂的感觉。因为我对自己的孩子也是经常跟老人沟通，说多鼓励孩子，简单点说就是“好孩子是夸出来的”，而且老人也认可了。自己的孩子表现的也比较不错，但是让我觉得不舒服的是，孩子无论做了什么，孩子的爷爷都以夸奖的口吻说出来，我说老人是自恋，做的过分了，老人却振振有词地说：“你不是一直强调好孩子是夸出来的么？”我一时语塞，觉得根本不是那回事，但是又无法辩驳，就带着孩子不回他爷爷家，免得让老人的过分的夸奖把孩子带上天了。

　　我为了跟孩子更好地沟通，就想加入一些家庭教育的群，期望从其他家长那里获得鲜活的生活中的第一手经验，因为我讨厌理论性的著作，理论性强的都是带着教训的口吻，而且操作性不强。《好妈妈胜过好老师》一书，就让我觉得很亲切，也很有借鉴的意义，更有可操作的便利性。

　　这样，就在寻寻觅觅中偶然地加入到了家庭(赏识)教育咨询群。得知是周宏老师的理念宣传群，我就想应该去了解一下了。然后就走网上搜索了周宏老师的演讲。

　　感谢网络如此便利，让我在家里组织起了零碎的时间学习了周老师的理念。

　　最让我感动的是，周老师为了婷婷的成长，竟然牵强地拿海伦。凯乐来说事。唉，可怜天下父母心！

　　最让我震动的是周老师带有点嘶哑的声音说，我们都是为了看到花开，把花苞劈开（这个词不能很好地表达方言中的第三声的含义，暂且用着吧，我没能找到更合适的词来代替方言中的那个词），根本顾不上等待让花苞自己开开。我觉得周老师的声音中饱含着一种悲痛，饱含着呐喊，饱含着一种痛心疾首的遗憾。

　　我开始一集一集地观看或者收听，终于明白，孩子们需要的是欣赏的态度，不是毫无意义的敷衍的一句“你真棒！”

 

　　三、家庭教育初现成效

　　我的孩子相对于别的家的孩子应该是幸运的，因为我一直在克制自己的态度，不把自己的不良情绪强加给孩子。但是，我还是有失控的时候，还是有对孩子恨铁不成钢的时候。

当我知道，对孩子的失误，批评和吼叫是没有任何好处的时候，我就开始想办法，怎样给孩子找到解决问题的办法。后来我逐渐明白，遇到问题，可以和孩子一起找到解决的办法。

　　对孩子的欣赏，我就是一遍遍地想孩子说出第一个字的时候的情形，然后说出来之后，孩子也很高兴。我就一次次地回想酝酿自己的欣喜、快乐的情绪，面对孩子的一丁点的进步，我都是很热烈很夸张地表达出来。

　　效果让我震惊的时候是在2012年元月份。因为我工作忙，孩子起了水痘一直呆在家里，我觉得一切都乱糟糟的，但是为了给孩子做个榜样，我还是尽量在陪孩子玩了之后收拾房间。儿子自己收拾房间后，拉着我看，我当然夸奖了一番，说他长大了，很讲卫生，做事有条理等等。儿子笑着说：“妈妈也很棒，每天要上班，还要给我们做饭，还把房间收拾得很整齐，进步很大哦！如果妈妈再努力点，能像我收拾得这样整齐，就更棒了！”我当时晕了，更多的是感动，一时说不出话来了。看，孩子学会我的口吻来教育我了。

　　我确切地明白了，孩子是父母的一面镜子。儿子竟然这样有样学样地对我进行了表扬教育。我相信，以后儿子也会以欣赏的眼光来看待别人的。

 

　　四、学生也许因我而改变

　　干净的讲桌

　　我代初中二年级6个班的生物课。是那种学习成绩不好如同外地某些学校的所谓的“慢班”的班级。其实不是孩子们的反应慢智力有问题，相反，孩子们特别聪明，只是学习习惯不好，没有养成良好的生活习惯，也没有找到适合自己的学习方法，所以就让人觉得他们的学习成绩不好，是差生。

　　我想，既然我花费了那么多时间听周宏老师的课，就应该有所应用，体现点价值吧。那么就以欣赏的眼光来看待自己的学生吧。

　　有一个班的同学，值日生很负责人，每次都是把讲桌擦的干干净净，因为他们的班主任是个非常爱整洁的人。以前我不觉得有什么，每次看到讲桌，我就忍不住在内心夸赞一下他们的班主任。终于，我鼓励自己把这种称赞讲了出来：“我教的这么多班，只有我们班的同学，每次都是把讲桌擦的一尘不染，让老师放书的时候觉得心情愉悦，走的时候不用掸粉笔灰。我们的班主任是个很爱整洁很注重细节的人，同时他也是个很为他人着想的人。我相信，大家跟着我们的班主任，也会成为一个让同事和朋友们欣赏的人，因为我们也会成为一个为他人着想的人。”台下有个男生立即对着讲桌桌面因黑板擦震掉下来的粉笔末吹了吹，学生们立即发出一阵善意的笑声。我笑着对那个男生（后面有他的故事）说了声谢谢。

　　结果呢，呵呵，不说大家也都会知道，那个班的值日生特别注意，至少我每次上课的时候都是讲桌干干净净。

　　我把那个班的讲桌的事情在其他班级里分享了，于是，到现在，我每次上课，每个班级的讲桌都干干净净，甚至一个班的值日生，特意轻轻地把我的书放到一边，把讲桌重新擦拭一遍。我再也不用担心因为没把书上的粉笔灰拍打干净而把衣服上弄得一片片的白色粉笔灰了。