《河北青年报》：赏识教育与批评教育不矛盾

    本报讯（记者王丽媛）教育部强调赋予班主任“批评教育学生”的权利，是否与目前流行的赏识教育矛盾？是否会出现“矫枉过正”的现象，使教师从不敢批评学生到过多评批学生的另一个极端？“适当方式”批评教育如何把握？昨日，记者联系采访了我国赏识教育创始人周弘和河北省教育厅相关负责人。

    赏识教育不回避“批评教育”

    “赏识教育从来不回避批评，赏识和批评不矛盾，是辨证关系。”赏识教育创始人、中央教科所特聘家庭教育专家周弘老师表示，不采用“批评教育”方式教育孩子，是人们对赏识教育的误解。他表示充分理解教育部出台的新文件，“无论是支持还是反对，是力捧还是质疑，都说明人们在关注、反思这个问题，有助于大家看清真相！”

    “真相是什么，我们得首先明白一个问题，孩子怕不怕批评？” 周弘随后说，“不怕，其实孩子们怕的不是批评，怕的是受委屈，更怕被看不起。”“无论是表扬、还是批评，最重要的是老师对学生要有爱。没有爱的表扬也只能是笑面虎，不会得到学生的接受。”周弘认为，重要的不是该不该批评，而是怎样批评，如何做才是“适当的方式”。

    周弘表示，毕竟正面教育为主、赏识教育等理念已深入人心，所以他并不担心教育部新规出现“矫枉过正”的现象。但所有的教师都应当在“适当方式批评”方面多做功课。

    任课老师也能“批评学生”

    教育部出台的新规强调，班主任有“批评教育学生”的权利。“那么，任课老师就没有批评教育学生的权利了吗？”针对社会各界由此提出的疑问，记者第一时间联系到河北省教育厅相关负责人。
    “任课老师当然也有权利批评教育学生。”该负责人表示，教育部之所以只提到班主任，因为新规是针对班主任工作的文件，文件中只涉及到班主任这个特殊的教育岗位。

 

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