赏识学生 激发学生的进取意识

教育是一门科学、一门艺术，其中有许多规律可循。大凡做教师工作的，都毕业于教育、师范类院校，掌握了必备的专业知识和教育理论，但他们的教育能力却千差万别，这除了取决于对教育事业、对学生的忠诚和责任心以外，还取决于教育的方式、方法、艺术、策略等方面。教育界公认的有效教育途径是“动之以情，晓之以理”，“动之以情”是指用感情打动学生，“晓之以理”是指用道理说服学生。笔者认为，从教育的本质看，“晓之以理”是主要的、根本的，而“动之以情”更多的属于方法方面。“晓之以理”不应只是用道理说服学生，更重要的是让学生知晓道理，明辨是非，认同、接受、吸收老师的观点、思想。观点、思想是很难强加于别人的，教师的主要任务不是滔滔不绝地阐述自己的理念和观点，而在于寻找适当的方式通过交流把自己的理念和观点变为学生的理念和观点。目前教育界所推崇的赏识教育，即对学生以肯定、赏识、表扬、鼓励为主，激发学生的进取意识，笔者认为这是非常必要的。每个学生身上都有自己的闪光点，也难免存在这样那样的缺点和错误。教师直截了当地指出学生的缺点和错误，加以严厉批评和指责，往往难为学生所接受。学生对自己的优点都十分清楚，甚至会放大看待，而对自己的缺点和错误往往认识不到位甚至并不认为是缺点错误，教师的严厉批评常常会引发他们的逆反心理，使教育效能大大降低以至于丧失。善于运用赏识手段的教师，常常通过肯定、赞扬使学生增强自信心，鼓起勇气克服自己的不足，下决心改进自己的缺点和错误，从而改变前进的方向。教师打动学生心灵，改变学生前进方向的语言方式很多，笔者认为，这类语言发生作用的基本条件是：师生间无敌意，学生体悟到教师是真心实意地关爱自己、帮助自己，教师所讲的道理和提出的建议极为宝贵，应当是自己今后行动的指南。这样，教师的语言就能对学生起到指点迷津的作用，使学生幡然醒悟，洗心革面，改变前进方向。教师作为职业的教育工作者，应当在教育实践中不断探索教育方法和艺术，正确处理师生关系，创设师生交流的良好情境，运用赏识、激励、启发、点拨、开导、规劝等手段，努力提高教育效能。

摘自《有感“教师的一句话 可以改变学生的人生”》

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