适当的“现金奖励”也是一种赏识教育

对于表现好的、积极回答问题的同学，老师会发“红包”加以奖励。这两天，闽江学院爱恩国际学院的学子们可激动了。因为学院里，有个外教老师，课前他不仅会给学生表演才艺，带动课堂气氛，同时他还会发钱奖励回答问题的学生。

外教当堂发钱奖励好学生的新闻一经微博爆料，就引起网友的纷纷吐槽：质疑者认为此举对学生有负面影响；赞成者则认为物质奖励也无伤大雅。对此，笔者以为，外教发红包奖励好学生的初衷只是拉近与学生的距离，而且这种激励机制也只是偶尔为之的小惊喜，不必做过分解读。

首先，外教老师直接给学生发钱的奖励虽然有点市侩，但其实这种“现金奖励“与大学的奖学金没什么本质的区别，其目的无非就是奖励优秀，以此来激发学生的学习兴趣和动机。因此，适当的物质奖励也是一种赏识教育，也有积极的教育价值。

其次，当堂发钱的奖励只是外教老师的一种奖励方式，而非惯用的手段。再说，对学生的奖励不一定就得拘泥于一种形式，适时地引入新颖、有趣的奖励机制，不失为调动学生学习兴趣的一剂良方。作为老师，本来就应该学会赏识和鼓励学生，而方式也可以是灵活多样的，不用动辄就对物质奖励嗤之以鼻，甚至杞人忧天地认为此举会让学生价值观出现偏差。

最后，发钱的奖励虽然是外教上课受人欢迎的一个原因，但绝非是主因。换言之，外教老师不落窠臼的教学方法，和寓教于乐的师生互动，才是外教老师受学生推崇的关键因素。因此，我们不必把注意力仅仅局限在外教的物质奖励是否合宜上，而是应该改进大学课堂的教学现状，同时也要加强对学生的赏识教育，这样才能使师生关系和谐发展，极大地激发学生的潜能。

其实，外教自掏腰包的奖励措施，之所以引起争议，乃是中国式的赏识教育更倾向于对学生的精神激励，而“现金奖励”就有急功近利之嫌。这不仅是一种偏见，也是一种恶意揣测，因为有时“小恩小惠”的物质奖励，也可能让学生受益终身。

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