学困生天天被“追赶”才能完成作业 赏识教育很重要

　　俗话说，五个手指还有长有短。因此无论哪个班集体，学生的素质都存在着差别。通常老师们都偏爱优等生、喜欢中等生，讨厌学困生。然而，作为学生，谁又愿意成为学困生。作为家长，谁也不愿意听到自己的孩子是班上的学困生。可是在一个班上，总也存在一定的学困生吧，因此，转化学困生是老师与学生本人乃至家长的共同心愿！

　　单单，10岁，小学四年级的学生。爸爸常年在城阳务工，他与爷爷奶奶一起生活。在课堂上，他经常自己摆弄手中的笔、尺子、橡皮，或者在座位上发呆，偶尔也会突发兴趣，举手回答问题。作业不能按时完成，注意力不集中。他的考试成绩通常处于待达标状态。家庭作业时，经常丢三落四，错误连篇。几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家，回家时已经很晚了。可刚补完昨天的作业，今天的作业又不能按时完成，又要推到明天。日复一日，年复一年，单单的作业几乎每天都要在老师的追赶下才能免强完成。和他一起的同桌都常告诉老师，要求调换他的位置：他有点不讲卫生。

　　经过调查该生的家庭情况，我才了解到，该生的父亲母亲文化水平偏低，常年在外务工，爷爷也时常在外，奶奶年迈，目不识丁。对他的学习根本无法顾及，生活上的照料也不整洁。这样的家庭环境导致他性格内向，不爱与他人交流，在班上没有要好的伙伴，学习上松散、懒惰，对学习漠不关心。

　　针对单单所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与心理的孤独。因此，我从单单的家庭教育入手，与单单进行了多次的谈心、沟通，与他的爷爷进行交流与指导，重点从孩子的心理角度出发，对其进行教育引导，采取了以下措施。

　　1、家校结合，改善教育方法。

　　父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，教育不仅仅是学校的责任，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。单单从小父亲母亲就在外务工，生活上很少关心他，缺少家庭温暖的氛围。爷爷奶奶无力指导学习，生活卫生习惯也没有严格要求，任由其发展，才会导致学习困难，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先与单单的家人进行沟通，让他们明白：良好的学习、生活、卫生习惯是一个人最基本的品质，也是孩子一生生活成长的基石。要勤换衣服、洗头洗澡。作为普通孩子来说，读书是改变命运的唯一途径。小学是打基础培养习惯，正确书写、认真听课、积极思考、按时完成作业就会是大家喜欢的好学生。单同学是聪明的，能够学好的。在我的指导下单单同学现在比以前干净乖巧多了，能按时完成作业了，书写有了一定的进步，爷爷奶奶也看到了希望。

　　2、用爱唤醒学差生沉睡的心灵

　　古人云："亲其师，信其道；恶其师，疏其道。"爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切的师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。学困生都有很强烈的自尊心，往往是对看别人对自己的评价来认识自己。因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，让学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会"信其道"。课后，我会主动与单同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做学困生的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，设身处地的为学困生着想，帮助他摆脱困境。从行动上让他体会到老师的爱，让同学们给他借笔，让他体会到除了家庭外的集体的温暖。尽量做到公正、合理、公平相待每一位学生，全心全意的教育好每一位学生。做到言必信，行必果，说话守信用，办事要公道。我告诉单单：在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的。老师更相信你的能力，加油吧！老师会为你的进步感到骄傲！单单听后，脸上终于挂起了笑容。我看到了他进步的希望。

　　3.鼓励、表扬为他树立了自信

　　作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，有的还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了他们的学习热情，最终导致恶性循环。因此，我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。课堂上常常给他发言的机会，让他在班级中表现和展示。

　　4.赏识--学困生进步的动力

　　日本心理学家永多湖辉曾说："在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。"而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容他，承认差异，允许失败。找到了闪光点，可以以此为契机，为学困生重树自信，使他们不至于"破罐子破摔"，让他们重新得到"行"的滋润，时时感到自己是好孩子。因此，为了让单单同学顺利地以新形象展现在同学面前，我细心观察他的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬。在我的带领下，许多同学都改变了对他的态度，并向他伸出了友谊之手。在他的家长面前，我也告诉说：孩子有时是你说他行，他就行；你说他不行，他行也不行了。他的爷爷和奶奶经过实践后告诉我，单单在家能主动为家长做力所能及的家务事，比以前懂事多了。

　　案例反思

　　学习困难的学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注信息时代学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从多角度去挖掘他们的闪光点，借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。单同学的边转变也让我体会到了：教书先育人的重要意义，教师工作任重而道远啊！

　　诚然，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，但我相信：只要有持之以恒的决心，有效的方式方法一定能使学困生得到进步和发展。

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