如何培养学生的自信心
学生要是没自信，做什么事情都会心不在焉，更不要说积极参与活动，热情投入学习中了。很多老师也会在假期的时候参加赏识教育讲师班，学习赏识教育理念。作为老师，应该如何培养学生的自信心呢？
1、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础。
小学生有一个和大人完全不同的心理时间和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此教师在充分认识学生潜能基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信（同时也是稚嫩的），就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。
2、赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效方法。
心理学家威廉 . 杰姆士说过：“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点。赏识是树立学生信心最重要和最有效的方法，教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心增加。如何表现、何时表现效果最佳呢？
3、善待学生的过失，是重树学生自信心的有效方法。
“人非圣贤，熟能无过。”更何况是小学生。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试掌握和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为，会伤害学生学习的兴趣，对学生的自信心培养也有影响。因此，对学生的过失，教师要正确认识，持有良好的心态来对待，多给学生鼓励和及时的引导。当然对学生的股利应有针对性。不能什么都鼓励，也不能什么鼓励都是平板的一句话，应该用各种方法，如肢体语言、手势和表情。比如学生的尝试确实是不恰当的，会导致比较严重后果的，这种情况下当然不能鼓励，但也不能随意责罚，而应恰当的说服和引导。对学生的过失，在鼓励的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心的解释学生的错误原因以及改正方法，注重教师自身的榜样示范作用，同时引导学生多向身边的人请教和学习，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。
4、善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的需要。
如果学生仅仅拥有得到家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信，就像温室里的花朵，经受不住挑战，这种自信是不牢固的，只有真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们真正感受到自己的能力和潜力，才能巩固他们的自信。所以，教师要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生内在潜能，树立牢固的自信心。
发掘学生的优势是一个长期的过程，作为老师，平时要耐心、细致的观察学生的日常行为习惯，经常和学生交流，从而了解学生的潜在优势。多鼓励学生表达自己的想法，积极组织学生参加形式多样的活动，尝试各种事物、鼓励学生发展自己的兴趣爱好，让学生的潜力能够更明显地表现出来。
身为老师，还要尽可能地创设良好的外部坏境，如引导班集体积极向上团结奋进，老师自己在困难和挫折面前也要表现得自强不息，做好表率，潜移默化影响学生，激励学生变潜在的优势为现实的优势，树立起牢固的自信心。
5、鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径。
勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信心的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生由于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。
总之，对学生进行自信心的培养，赏识教育是前提，能激发孩子的自尊心、自信心；让孩子体验到成功，重塑孩子体验到成功，充数孩子的子信息心；面对激烈的竞争，正确引导。让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成有恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，此刻他们是多么渴望得到老师的理解、尊重和认同。我们要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极的引导，听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省、学会自励树立自信，在健康中成长。
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