2010年3月20日上午，在赏识教育讲师王庆华全力组织下，周弘老师来到山东威海与来自十余所学校校长、老师、家长分享赏识教育第五代家庭教育模式——“花苞心态。全纳的爱”。
本次报告会以“如何让孩子快乐成长、家庭和谐幸福”为主题，在威海市大光华国际学校学术报告中心举行，会场1300人座无虚席。
报告会现场气氛热烈，掌声、笑声不断。周弘老师结合生活中真实精彩的案例，风趣幽默的语言，让所有在场的听众茅塞顿开，也为周弘老师的人生智慧、全新的教育理念所折服。
会后，威海环翠区教育网上热闹非凡，学校新闻报道了威海市实验中学全体班主任老师在邹海霞校长的带领下倾听了周弘老师风趣、幽默、精彩的演讲。教育网的博客里老师们不但全文转载了周弘老师的第五代家庭教育模式，还展示自己的会后感悟和心得。
威海讲学现场
威海1300余现场听众沉浸在大拇指的海洋
校长、老师和家长注目聆听周弘老师的教育智慧
摘录了以下几篇与大家共享：
我看赏识教育
作者：chencuihong （摘录）
http://blog.whcedu.cn/user1/3647/archives/2010/57660.html
听了周弘老师现场讲解赏识教育，说真的，心情豁然开朗，心理颇有几分敬仰，又有几分激动。细细听来一场报告，如醍醐灌顶，让我茅塞顿开！
没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的年华。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育。
在学校，作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他们自信；并且每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生；同时鼓励学生积极参加各种活动，给他们创造成功感。报告中对我印象最深的就是周老师说的“全纳的爱”。往往我们有时看待学生有些片面。那么对于学习有困难的学生，我们更应该得花费更多的精力去找到他们的有点，给与肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少。”拿到自己的教学和班级管理上来说，我要反思自己的教育方式。
赏识教育让孩子在舒展状态下学习效率可以成倍的提高，孩子也可以快乐的成长。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这样才能赢得社会与家长的信任。
在以后的教育教学中，我一定要积极运用周弘老师的方式，多鼓励学生！
东风不择木，吹煦长未已
——聆听周弘老师的讲座有感 （摘录）
威海塔山小学 作者：兰舟小栈
http://blog.whcedu.cn/user1/wangyanfang/archives/2010/57437.html
在这早春季节，欣闻周弘老师来威海讲学，能亲耳聆听，我感到很幸福。
周弘老师的演讲中用了很多顺口溜，诙谐幽默，亲切透彻，听着一点也不累。
他提炼的赏识教育的精髓，可以用八个字来概括，花苞心态和全纳的爱。花苞心态，多形象的比喻呀，优点是生命的花朵；缺点是生命的花苞。比如错是对的花苞，慢是快的花苞，粗心是细心的花苞，这样一转换，我们都能从消极的心态里转化出来。
我想这就如我们教师对待孩子的专业态度问题上了。我们对待所有的孩子的问题都应该心平气和，好好解决。孩子做对了，乖巧了，就是花开了，固然可喜。但孩子做错了，淘气了，就是迟开的花苞，甚至有的还是不成形的花骨朵，但晚开的花儿同样美丽，我们要有静待花开的耐心，有欣赏花苞美丽的慧眼，绝不能气急败坏。
周弘老师的话语，说得太形象，比喻太贴切了！我们把爱的顺序本末倒置了，一齐把爱的光圈对准了孩子，把孩子爱“糊”了，形成了在爱的名义下的非爱行为。
东风不择木，吹煦长未已。愿周弘老师播下的赏识教育的种子，能在威海的大地上萌芽、开花、抽穗、结果……
我和赏识教育 （摘录）
作者：岁月悠悠
周弘老师关于赏识教育的书中说到，激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。
让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不"，在轻松愉快的氛围中发展进步“会收到事半功倍的效果。成长的最佳状态是快乐，生命的终极目标是幸福，教师的使命是育人。就让我们怀揣赞许的眼神，肯定的话语，温馨的抚慰，赞许的手势陪伴孩子的健康成长。
仅有赏识是不够的——和家长们谈教育 （摘录）
作者：dazidechuntian
http://blog.whcedu.cn/user1/dazidechuntian/archives/2010/57649.html
周老师饱含哲理的话语让我们心悦诚服，现场掌声不断，不知不觉，讲座已经要结束了，我们还是意犹未尽。
让人深思的是，最后十分钟的互动时间，一位家长提出了这样一个问题：他的儿子已经上中学了，他也尝试尽量去赏识他，当他对孩子的老师提出多表扬和鼓励自己的孩子时，老师却为难的说：实在想不出哪些地方能够表扬他。这位父亲自己也想多去赏识自己的孩子，但每次谈到学习也是不知该怎么去赏识，现在自己对于孩子的教育很彷徨……
周弘老师的回答很经典，他一针见血的指出：这位家长把赏识当作了一种方法，而不是一种态度，潜意识里，他并没有真正为自己的孩子喝彩，他现在要做的是要从骨子里赏识自己的孩子。
作为一个有着多年班主任经验的人，在我看来，赏识并不意味着一切。或者说：仅有赏识是不够的。就像周弘老师所说：很多家长把赏识当成了一种方法，其实赏识更应该是一种态度。就我接触的某些家长来看，一些家长认为赏识孩子了，孩子就会进步，其实不然。孩子们需要家长赏识他们的进步，更需要在孩子遇到困难时给他们以指导和帮助。仅有态度是不够的，更需要的是在这种态度指导下的教育行动。
花苞心态，全纳的爱 （摘录）
作者：wshgfch
http://blog.whcedu.cn/user1/3623/archives/2010/57598.html
赏识教育是对学生个性尊重的教育，对学生进行赞扬和鼓励的教育。少责备和惩罚学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关心、鼓励和常识，及时发现他们的长处和优点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。
善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐。是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。自爱是快乐之源！教师也只有学会赏识学生，我们的生活中才享有快乐，我们的生活才变得灿烂辉煌，我们的生活才体现价值。我们因为学生快乐着而快乐，而学生因为被赏识而快乐着。
用爱和赏识教育学生 （摘录）
作者：清风香露
http://blog.whcedu.cn/user1/3661/archives/2010/57571.html
通过听了周泓老师的讲座之后，我反思自己：以前在工作中一旦出现问题，就会抓住这个、逮着那个，批评这个、指正那个。我们真应该好好的向农民学习，不要一味的怨学生，首先要从自身找原因。对待学生应该用爱心，用赏识的眼光发现学生身上的闪光点，采用赏识理念教育学生。
父母应该爱孩子，而且还要会爱。同样，老师教育学生，首先应该爱学生，也要会爱，会用赏识教育孩子。尤其是作为班主任，和学生接触的机会比较多，我们更应该善用赏识理念教育学生。
尤其是对于学困生，更应该注意他们的内心、要尊重他们，这样的学生自尊心更强，他们更渴望得到老师家长的关心爱护。我们更应该用爱去包容他们。
作为老师，有的时候我们就需要“昧着良心说好话”。其实我们还是喜欢听好话的，谁也不喜欢听批评的话，我们作为老师，在教育孩子的时候就要善于捕捉学生瞬间的闪光，多咱美学生、表扬学生，我们要着力于把爱作为教育的动力，多一些赞美、多一些关爱。
其实在教育岗位上的每一位教师，都应该具有足够的耐心，要循序善诱的、不遗余力的赞美。“随风潜入夜，润物细无声”相信孩子们一定会给我们满意的结果，甚至会给我们惊喜！
爱需要学习——赏识教育听后归来 （摘录）作者：tsxxfan
http://blog.whcedu.cn/user1/tsxxfan/archives/2010/57562.html
说到底，还是有一定的片面，当看到孩子的优点时，肯定会表扬孩子，可是当孩子出现错误时，往往会抓住孩子的错不放，软硬兼施，直到孩子改错，当然有时这个过程还是很漫长的。 对比周弘的赏识教育中的全纳理论，这些显然不是赏识。因为赏识教育首先需要纳下孩子的所有，这其中包含优点和缺点。既要爱孩子的优点，也要爱孩子的缺点。而要想做到这一点，就必须要对孩子充满了期待，把每一个缺点都看成一个小小的花苞，即将来的优点的花苞。这种情感必须是发自内心的，而决不是敷衍。一个饱含深情的眼神，一句智慧的鼓励，一个有力量的大拇指，都必须是真心实意的，装是行不通的。纯粹的“太好了！你真棒”显然是不够的，必须用充满智慧的评价引导孩子向着你期望的方向去发展。正如校长说到的，爱需要学习。
听周弘教授《赏识教育报告》有感 （摘录）
作者： luhaiyan
http://blog.whcedu.cn/user1/3649/archives/2010/57535.html
这场报告帮助我们理解赏识教育的基本原理，掌握赏识教育的六条原则，学会灵活运用赏识教育的方法、技巧，并有针对性地解答听课者提出的各种实际问题，促进大家成为更加出色的教师、更优秀的家长。
在今天的这场报告中，让我感受最深的就是“爱”的力量。赏识教育的本质：是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
周教授告诉我们赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
听完今天的报告，我深深感到自身的精神意境得到了滋润和营养，也感受到赏识教育的神奇，让我们把赏识教育的方法和理念带到生活中、教学中，让更多的孩子能够在赏识教育教学中健康愉快的成长。
赏识教育心得体会
作者：年轻快乐
http://blog.whcedu.cn/user1/tsxxnqkl/archives/2010/57512.html
在教育学生中，应多多采用赏识教育法，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中发展进步。
在一次400米跑比赛中，我对此有了深刻的体会。她们能参加比赛就已经是很积极了，成绩在班级就够好的了，但我的要求有点高，我真不应该这么凶的批评她们。调整一下自己的情绪，我先在班上大大表扬了参赛队员的勇气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跑的好，跑得很快，哪怕慢些，我也说比以前好了许多了，同学们越跑越积极，越跑越自信。比赛成绩一次比一次好，同时也带动了全班成绩有了很大提高。
当训斥批评没有效果时，不妨换个心态，用赏识来试试。
周弘赏识教育
作者：晶莹雪花
http://blog.whcedu.cn/user1/3523/archives/2010/57456.html
正如周弘老师所说：一个小孩之所以会成为坏孩子，都是因为得不到赏识而造成的。其实，每个孩子心中都有一个好孩子及一个坏孩子，即使表现最恶劣的孩子，心中也有做好孩子的渴望。作为教师、家长应以赏识之心培养孩子心中好孩子，而不该以藤条逼出他们心中的坏孩子。
爱是学校德育工作的核心，是一切道德的基点。态度一变，方法无限；态度彻底改变，奇迹定会出现。
陈建翔教授语重心长地说了这样一句话：通行赏识教育是条朝圣的路，在路上，我们认识了一个伟大的朋友，那就是我们生命的自己，那就是佛，那就是禅！
多一点“赏识”，少一点“批评”
作者:一米阳光
http://blog.whcedu.cn/user1/3656/archives/2010/57432.html
没有赏识，就没有教育。开始时我认为报告是关于家庭的和谐幸福的，但是听完周弘老师的赏识教育，作为教师的我更深刻的认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待 生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的年华。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育。
在学校，作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他们自信；并且每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生；同时鼓励学生积极参加各种活动，给他们创造成功感。报告中对我印象最深的就是周老师说的“全纳的爱”。往往我们有时看待学生有些片面。那么对于学习有困难的学生，我们更应该得花费更多的精力去找到他们的有点，给与肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少。”拿到自己的教学和班级管理上来说，我要反思自己的教育方式。
所以说用赏识教育让孩子在舒展状态下学习效率可以成倍的提高，孩子也可以快乐的成长。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这样才能赢得社会与家长的信任。
今后工作中的我一定会尽量多给孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花！
输赢定论在得法
——听周弘老师赏识教育报告有感
作者：知足常乐
http://blog.whcedu.cn/user1/wangjuling1998/archives/2010/57328.html
作为一位母亲也作为一名老师，对于周老师理论中爱的方式与代价我感同身受，正如周老师所言：“爱是需要学习的，没有智慧的爱是对孩子最大的伤害。”如今我们为父母者为师者都对孩子学生寄予了太高的过格的期望，在赋予孩子们那些超负荷的“爱”的背后，自然隐藏着对于其达不到期望值的抱怨与失望，甚至也有些过格的范例达到愤懑的境地。我们在痛斥孩子未达成目标，没有取得成功的同时一点点地把孩子的自信和斗志磨损掉，孩子奋斗过程中的心态开始变得阴暗与恐慌起来，这样的心绪下又怎么能把自身的创造力和发展潜能最大激活呢？成功又怎么会青睐于他们呢？这些都是家庭教育学校教育的惨痛教训，每当我们失败的时候，大家苦于寻求的答案是为什么孩子学生不争气，而很少能冷静思索自己的行为和心理动机，周弘老师的至理名言一语点破，对孩子的爱要适度，对他们的关注要适度，对他们的期望要适度，对起跑线和终点线的输赢心态更要适度。
报告会结束了，赏识教育的精粹理念如音绕梁，我想对学生更多的教育方式需要在日后的实践工作去摸索，而对自己孩子的教育则可以立竿见影即刻见效。在听报告的过程中我就想好了回家后见到儿子的第一句话是什么了，对于昨晚看到数学课堂检测的不佳反馈，我有了更理性的处理方式，结合周老师传授的精髓，应该认真跟儿子一起分析状态，找到解题失误的原因，并引导他客观辩证地看待自己从失败走向成功的弹性空间，如果每次都是100分，那我们还怎么进步呢？偶尔的挫败反而却能将意志力和耐挫力锻炼得更加坚强。这样儿子跟我的感觉会比昨晚那种惯用的“热”处理要亲近的多，对于他的激励作用会更有效得多。
赏识陪伴孩子快乐成长
——听周弘老师《如何让孩子快乐成长，家庭和谐幸福》报告有感
作者：秋叶思雨 爱之旅
http://blog.whcedu.cn/user1/3606/archives/2010/57313.html
周老师用他的生命感悟和人生智慧，融入到赏识教育理念中，让我们受益匪浅。周老师的女儿双耳失聪，学一个“哥”字，用了整整三年，这其间周老师历经的艰辛我们可想而知，然而周老师还是凭借他的赏识陪伴着孩子坚强快乐成长起来。
周老师的“全纳思维”对我的触动很大，“人无完人，金无足赤”，孩子咿呀学语、蹒跚走路时，我们能用“全纳”的爱包容孩子的缺点，为孩子的点滴进步而喜悦、兴奋，现在的我们也应该拥有“全纳”的爱去看待每一个孩子，在孩子失败时，陪伴孩子找到前进的动力和方向，面对孩子的缺点，包容的同时，和孩子共同寻找努力的方向，“转念犹如更换软件”“转换角度看事情”就会“柳暗花明又一村”了。孩子们会在我们的赏识中快乐成长！
