广州市育才实验学校实施“赏识教育”———赏识自己，给自己一种鼓励；赏识自己，给自己一个目标；赏识自己，给自己一股动力。据介绍，广州育实创办于2000年，办学时间虽然不长，但各方面的成绩非常突出。2003年，该校被定为联合国教科文组织“创新学习研究实验”研究项目，以及全国教育发展“十五”计划重点科研课题实验基地。
据该校老师介绍，赏识教育有利于保护孩子的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子。育实的老师认为，没有一无是处的学生，每个学生都有自己潜在的能力，只要尊重学生的人格，多表扬、少批评，就会“天生我才必有用”。
育实在实施赏识教育中，首先要“赏识”老师，有一名老师做班主任工作欠佳，家长提出了很多意见，但是学校肯定了她的责任心，挖掘她的其他专长，任命她为学科带头人，结果很快就成为学校的教学骨干。
不仅如此，学校领导要带头实践，如初三有一名姓杨的学生，有重大违纪行为，学校不是将之一“开”了之，校长与他结对“一帮一”，看到学生有点进步校长就表扬他、鼓励他，很快学生就痛改前非，考上一所市一级中学。
还有一名姓吴的同学，染上了抽烟、打群架的不良行为，学习成绩一落千丈。班主任朱老师发现他孝顺父母、尊敬老师，建议家长送他到学校住宿，发现他心理有变化，就及时开导他。毕业后，他以优异的成绩考上了执信中学。
老师还说，赏识教育不仅是“赏识”个人，还包括整个团队，如初三的学生举行誓师大会，提出“奋战200天，增加100分，考进重点校”，有个“语文班”在一次化学考试得了全年级第一名，班主任马上组织同学举行“我们也行”的主题讨论会，极大地增强了同学的自信心。
学生家长陈洁明讲了一件自己难忘的事，她收到该校“家校通”的一则短信：“××家长，您好，您的孩子在今天的语文课上自编、自演的短剧非常出色，希望家长能给予表扬和奖励。”
