学生自信得益于赏识教育
——《新快报》对话广州市育才实验学校校长邹连文
赏识教育把做人的权利交给孩子，也把做人的责任让他承担起来
是什么让育实的学生如此自信呢？“赏识教育。”邹连文不假思索地回答。
一进校园，迎面而来“大拇指”雕像，“每个考上育实的学子都不容易，所以我们认为每一位育实的学生都是最棒的，我们推行赏识教育，我们认为好孩子是夸出来的。学生们被鼓励多了，他们追求的目标就会更高一些。有句很有名的广告词，‘心有多大，舞台就有多大’。这些孩子都很优秀，我们要鼓励他们，志存高远，自强不息。”邹连文还强调，并非育实这样的优秀学生适合赏识教育，其实每一位学生都适合，关键在于如何正确实施赏识教育。
邹连文认为，赏识教育的核心是把孩子的优点放大，缺点缩小。“每一个孩子都有其闪光点，不能因为其学习成绩暂时落后就把他的其他闪光点全否定掉。老师和家长都要发现孩子的优点，多表扬多鼓励。当然，赏识教育也不是一味地表扬，鼓励与批评相辅相成、缺一不可。赏识不仅可以批评，而且是更大胆的批评，是在尊重孩子人格的基础上对事不对人的批评。好朋友的提醒是生命珍贵的礼物，孩子会以感激的心情接受这样的礼物。赏识教育在把做人的权利交给孩子的同时，也把做人的责任让他承担起来。”
学生将来的幸福指数，关键是他有没有体育艺术方面的细胞
有些不了解育实的人总觉的他们成绩好是因为学校“唯分数论”，总是喜欢压制学生学习。邹连文否定了这种说法，在整个采访过程里，他与记者聊得最多的就是育实的第二课堂，他认为第二课堂的开展才是育实培养人才的根本。
“育实的学生成绩好不是外人所想象的那样，成天逼着孩子苦学，我们经过多年的实践证明，学生有自己的文艺和体育兴趣爱好，不但不会影响学习成绩，反而起到了促进的作用。学生的才能得到了展示，他们学习和工作就更加有自信了。我们发现，每年开完运动会，那些体育成绩好的学生，学习成绩也进步了。为什么啊？因为他为班集体争光了，在接下来的学习中就更加有劲了。”
邹连文所说的第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展。“我们通过开展第二课堂活动来培养学生处理人际关系的技能。一个学生将来参加工作，他的幸福指数和生活质量高低，很关键的是他有没有体育艺术方面的细胞和特长爱好。比如体育，这么多球类运动，只要有一项自己的兴趣特长，相信就能以此交友不少。此外，体育也是排遣生活和工作压力的有效方式。这些都能提高一个人的生活质量和品味。”
家校合作是育实第二课堂活动的一大特色。学校开了诸如羽毛球、网球、篮球、田径、茶艺、中西方礼仪、个人健康与卫生、金融与理财、街舞、动漫、摄影、机器人等30多门第二课堂的课程，大部分课程都邀请学生的家长前来讲课。如邀请在广州市外事办工作的家长给学生讲中西方礼仪；邀请在中国银行、中国农业银行工作的家长给学生讲金融与理财等。
记者：您觉得家庭教育和学校教育哪个更重要？为什么？
邹连文：我觉得两个都非常重要。一个人的成长应该是家庭教育、学校教育和社会教育三者结合的产物，家长对孩子的期望值、重视程度，以及所提供的环境等直接影响孩子的成绩。家庭教育和学校教育还要配合好，当自己的期望值和学校有矛盾的时候，家长要学会去平衡和协调两者之间的矛盾。比如有的学生不一定适合这个老师，或者不是太喜欢，那家长怎么去协调呢？如果家长当着孩子的面说这个老师不行，那孩子以后肯定就不会听这个老师的话了，因为连家长都这么说。“我爸妈都说你不行，你肯定不行了。”家长尽管心里不服这个老师，但当着孩子的面应该这么说：“这个老师还是不错的。”家长可以在事后来学校了解情况，通过找校长去沟通和协调。家长在处理孩子和学校关系的时候应该要有艺术。我们一直认为，家校相配合，对孩子的成长才能产生最大的合力。
链接：邹连文简介
1967年生，中共党员，本科毕业,中学语文高级教师，广州市越秀区中语会理事，学校语文学科带头人。历任育才实验学校语文科组长、德育处主任、教导处主任、招生办主任、主管教学和招生副校长，2011年1月担任育才实验学校校长。
