2010年9月17日上午，国际赏识教育学会副会长、赏识教育亲子和婚姻关系咨询专家魏建惠老师、国际赏识教育学会秘书长李翔老师、国际（中国）赏识教育学会培训总监罗建坤老师等一行6人前往赏识教育实验学校——东莞塘厦第二小学开展现场调研活动，并与学校的老师和学生进行了近距离的沟通交流。
到达学校后，校领导首先陪同赏识教育调研成员参观了学校的校园文化建设，国际赏识教育学会的一行老师对于校园环境在与赏识教育融合和细节运用等方面给予了高度的评价及肯定，参观后魏建惠老师在黄志权校长办公室与学校各年级部分班主任老师进行了座谈，并针对老师们提出的教学中的困惑、与孩子的关系建立、教学中如何运用赏识等问题，魏老师与大家进行了深入地交流和探讨。在交流过程中，魏老师提出的教育观点吸引了老师们的关注与思考，例如：他将教育方法与教育理念的关系比喻为“医与药”的关系；认为所有的教育方法都是中性的、无好坏之分，只有赋予了教育理念的方法才是有意义的，而赏识教育正是赋予了教育理念的方法；在教学中遇到问题，先不要急于解决问题，要找到问题的根源，看清事情的本质与真相；强调教育要保持孩子的天性和系统思维能力，孩子应该进入智慧的学习状态，而不仅仅只是面对知识的学习。
在魏老师与学校校长、老师交流的同时，罗建坤与张凯旋老师分别到各年级与孩子们进行了交流，通过体验活动与近距离谈心结合的方式得到了孩子们的喜爱。也是在上个学期，罗建坤老师就曾经到学校与部分孩子做过交流，孩子们看到熟悉的面孔立刻高兴了起来，将成长中的困惑与问题与赏识老师们进行交谈，在老师们鼓励与肯定的话语中，孩子们重新找回了自信，心灵得到了瞬间舒展，他们的脸上也看到了久违的天真笑容。
下午的分享交流会在学校电教室举行，塘厦二小70多位老师参加了此次现场交流会。首先魏老师详细介绍了赏识教育第五代家庭教育模式——花苞心态，全纳的爱，然后从赏识教育的核心理念、实际操作及案例分析等方面予以了高度总结，并从老师自身的家庭教育和学校教学中赏识的运用进行了归纳。他指出，现在的教育仍是以凯诺夫提出的以“教师，教材，课堂”为中心的三中心论为主，是一种传统的教育模式；而现在的教育应该“以人为本”，教学管理应该以“教师”为本，教学应该以“学生”为本；不论是作为老师还是作为父母，都要为孩子的一生发展负责任；当孩子出现问题时，一定不要急于解决为难题。首要做的是先静下心来，分析问题，找到问题的根源。魏建惠老师结合自身教育孩子的经验，和老师们进行了分享，提出教育要重视孩子思维能力的培养，尊重孩子生命成长的自然规律，引导孩子学会为自己的行为后果承担责任。他把孩子比喻成一台精密的仪器，孩子在出生的时候因为没有带说明书——不懂得怎样使用，所以作为父母、老师更需要学会智慧的爱、科学的爱。魏老师生动而形象的讲学风格以及实际操作案例犹如一盏盏明灯，点亮了现场所有老师的心灵。
交流会结束后，现场响起一阵又一阵热烈的掌声，老师们感受到经过一天的交流分享，对于赏识教育理念有了一个更深的了解和熟悉，在今后的教学过程中也有了更为明确的方向。会后黄志权校长也进行了分享，他深深的感受到赏识教育不仅仅拥有先进的理论高度，随着近些年的发展与完善已经积淀了大量的操作与实践经验，同时希望国际赏识教育学会能经常来学校开展交流研讨活动。
