我对魏建惠老师“如何让孩子喜欢你”讲座的感受

　　今天上午班教师去六中北校区听专家讲座——魏建惠老师“如何让孩子喜欢你”，在听讲座的同时，我思绪万千，与魏建惠老师在讲座中提到的一些案例进行对比、分析，觉得“赏识教育”适合任何年龄阶段的孩子。

　　老师从“如何让孩子喜欢你”中讲到了首先要孩子打开心门。作为一个老师，如何让学生喜欢自己那也是一门艺术，老师在教授学生知识的同时，还要用自己的言行举止去感染学生，让学生从心底崇拜老师，喜欢老师。为什么一些明星出来做公益事业，容易唤起很多群众的相应，而一个默默无闻的普通百姓同样做着公益事业但是其宣传效果、感染范围却相对较小呢？明星作为公众人物，被关注、被喜爱的程度往往大大超过普通人，正因为喜欢明星的人多了，明星说出来的话，听的人就多了，做的人也相对多了起来。作为老师，如果能悄无声息的走进学生的心里，说起话来，做起事来自然就会事半功倍。

　　美国心理学家威谱·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识，就是充分肯定，通过心理的暗示，不断培养被赏识人的自尊心和自信心，从而使其不仅有更强的进取心和自信心，也能有不断进取的动力。赏识教育是能把爱转化为具体有效的言行，让孩子切切实实感受到爱，充分地唤起自信，激发潜能，主动发展，快乐成长的教育。做为老师，能共正确的运用赏识教育来引导自己的学生，不仅能提高学生自信，同时也能是学生从心里深深的喜欢上自己。

赏识教育的6条原则：

1.尊重——学会倾听，学会请教。
　　尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当予以极大的尊重。蹲下身来，平视孩子，倾听孩子说话，会使孩子立刻感受到被尊重。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，应当虚心向孩子学习，这不仅是对孩子生命价值的真正承认与尊重，而且是家长生命成长的良好方法。

2.信任——学会崇拜，学会自豪。
　　信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10% ，每个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力。

3.理解——学会陪伴，学会感激。
　　理解的是差异。孩子的个性世界复杂而丰富，不同的孩子心灵之花千姿百态，决不能用单一尺度去衡量每个人的生命价值。

4.激励——学会发掘，学会分享。
　　要热情地激励。抓住孩子的闪光点加以热情的激励。有人说孩子没有优点，那么请你去发掘。孩子一定有潜在的优点：看一看孩子有什么进步，点滴进步也具有激励价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到你因为他而快乐，会受到最大的激励。

5.宽容——学会反思，学会等待。
　　要耐心地宽容。看待孩子不能绝对化——不是优点，就是缺点；不是表扬、奖励，就是批评、惩罚。孩子的表现大多数时候都是中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10% 。要接纳，再接纳，给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知，成长成为自发的内在需要，而不是靠表扬或批评带来的外在强化。
　　家长、教师每时每刻要关注你的孩子，爱你的孩子，而大多数时候，可以对他们的具体表现“视而不见”。对他们不合自己心意的表现不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”——这样反思一下，就往往会获得更多的教育智慧。要允许孩子重复犯错误，要学会等待，有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中会自行消失。

6.提醒——学会批评，学会分担。
　　要真诚地提醒。赏识教育不仅不否认批评、惩罚，而且认为只要摆正位置，注意策略，就可以更大胆地批评、惩罚。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。
在教师行列里，幼儿园老师是最基础、最辛苦也是最常用“赏识教育”的。在幼儿园里，经常能听见“你真棒！跟别人说的不一样！”“你真能干，会自己的事情自己做！”“你观察的真仔细，发现了别人没注意的地方！”······
幼儿园的孩子，好比春天里刚出土的嫩芽，赏识教育犹如老师输入养分，将原本贫瘠的土壤变得肥沃，让原本弱小的种子逐渐茁壮成长，为大自然培育出更多更好的苗苗。