让每一个孩子都获得赏识
孩子们的笑脸给了彭素花努力的更大动力
彭素花 1967年出生 中共党员 研究生学历 2010年至今任金山区西林中学校长
走进位于金山区的西林中学，有两个观感会长久留在脑海里。一是这里古树林立，至少有四棵参天大树挂上了市绿化管理部门颁发的“古树古木保护”牌。二是校园里居然评出了“十大景观”，而每一处景观都寓意着不同的教育内涵。
校长彭素花说，爱每一个孩子，就要像园丁呵护、欣赏树苗般，让他们在充满生机的教育百花园里自由茁壮地成长。
让每个学生都自信
在校门内右侧，有一条长长的塑胶跑道，取名“成长之路”。每年评选一次的“西林之星”们的笑脸照，镶嵌在大道两侧的LED星光灯中。这是彭素花校长着力打造的第一个“景点”—让更多的学生成为校园里闪烁的“明星”，他们既可以是学习之星，也可以是文艺之星、体育之星、劳动之星、科技之星……
2010年6月，彭素花从区教师进修学院中学教研室主任的岗位上被派往西林中学。当时学校才开办了5年，外来随迁子女占全校生源的20。8％，农村生源占52。4％。彭校长很快发现，这里的学生特别不自信，而且还缺乏被老师和家长充分欣赏的机会。于是，一个如何激发每一位教师去赏识、去激励学生的念头，开始在她的心中盘旋。
构建“赏识育人”的精神文化，这便是彭素花上任后推出的第一个重要举措。“从那时起，我们确立了‘没有完美的个人，但有完美的团队’的校长理念，确立了‘在赏识中诞生天才’的教师理念，还确立了‘与老师共同赏识与鼓励孩子’的家长理念。这些理念成为日后学校的精神脊梁，撑起了校园里一片赏识育人的天空。”彭校长说，优良的校风、教风、学风在稳固延续和发展，形成了难能可贵的“学校精神”，那就是“自强不息，和谐进取，勇于担当，追求卓越”。不管是刚踏上工作岗位的年轻教师，还是奉献了几十载的资深教师，都会受到这种精神的熏陶和感染，融入学校这个和谐的大家庭，形成团队的凝聚力，共同演绎西林赏识办学的新乐章。
于是，M楼教学楼厅的赏识墙和星光墙与西林“成长之路”交相辉映，“西林之星”们在阳光下闪耀，自信的笑容在校园中绽放。
要给学生更多激励
彭素花校长说：“赏识只是一个显性的教育方式，关键是要在每一天的教育教学中，真正去正面激励和引导学生，这就需要实施赏识性评价，以发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生有动力、有方法。”
由此，西林中学在一系列的教学环节上首先起了变化。
在课堂上，学校提倡即时赏识性评语评价，针对学生课堂中出现的各具特色的表现和问题，进行及时准确、符合个性的评价和引导，而不是简单地“对”与“错”的判断，并进一步挖掘问题背后的教育资源，使学生从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面都得到发展。教师以学习伙伴的身份在学生群体中穿梭着、交流着、建议着，评价用语注重鼓励，把握转瞬即逝的教育时机，让学生充分体验成功，树立自信。
在作业评价上，教师批改学生的书面练习时，不仅做到批改不打“×”，而且在练习本上呈现了谈话交流式的评价；不仅评价学生书面练习的对错，而且评价学生作业的态度、习惯、方法、爱好等。教师的评价语言一词一句都包含着热情，仿佛在与孩子们谈心。学生为得到老师的美好评语，一丝不苟地完成作业，便能够在赏识中不断进步。
“通过‘西林之星’的评选，学校对学生进行个性成长的肯定，让每一位有一技之长的学生都能体验成长的价值，使评价更具针对性。”彭校长说，针对一年一度的“推优”、“评优”，学校会更关注学生的思想品德、行为习惯、实践过程以及学业发展等综合表现，而对“行为后进生”，则会建立专门的档案，进行长期的跟踪教育。
每间教室充满温馨
对于学校的赏识行动，同学们都颇有切身体会。八年级的潘峥妍同学说：“几乎每周都会因为在某些方面做得比较出色而被老师表扬，都记不清次数了。这些方面不仅包括作业做得好，也有可能是班级工作完成得好等各个方面。”
九年级的沈浩楠曾经在七年级时获得过“西林之星”的荣誉，他当时的青涩照片至今还留在赏识墙上。不知道是不是因为被表扬的次数太多了，沈浩楠说自己已经不记得是因为哪方面的成绩而被评上“西林之星”的：“当时看到自己的照片能够登上赏识墙我很惊喜，但这都离不开老师平时对我们的鼓励，我们和老师在课堂上是师生，课后是朋友。做了错事老师也会批评我，但是往往都是讲道理，以理服人，甚至还比较友好呢。”
在彭素花校长的大力倡导下，每位老师、每个班级都越来越多地把赏识的目光聚焦在了学生们身上。西林中学有42个班级，班班都创温馨教室，校训、班训、班歌、优秀书画作品、摄影作品等，点缀着教室的四壁；“读书角”、“卫生角”、“赏识角”、“争章园地”等，诉说着“真善美”的真谛。“班级之星”是“赏识角”的主角，每一颗星星都让学生看到自己的点滴进步，骄傲地诉说着“我能行，我最行”。每一个班级都释放着精彩的赏识创意，每一间教室都创造着温馨和谐的佳话。
特长培养融入课堂
赏识似一条清澈的小溪，正流淌在西林校园的每个角落。彭素花校长在推行“赏识理念”时，还要求教师们从教育教学的方方面面归纳和践行“赏识妙语”。
当学生在课堂听课时，彭校长要求老师们应当反复对同学们说：“谢谢大家听得这么专心。”“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。”“你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？”“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！”“别急，再想想，你一定会说好！”
对学生的赏识，最终目的是为了把他们培养得更自信、更有特长。“每个孩子兴趣点不一样、潜力也不同，因此，我们希望通过将特长培养课程化，来让每个孩子都学有所长、学有所进。”彭校长说，学校将学生个性特长培养与学校特色建设结合在一起，版画、排球是学校的特色品牌项目，学校提出了“人人会版画（排球）、班班有作品（球队）”的口号，采用螺旋式培养模式，让更多的学生有一技之长。为保证学生有施展才华的机会，学校还多途径采取措施为学生搭台引路，营造一个良好的成长环境。如每年举行校本课程建设成果展示、五大校园文化节、“达人秀”等活动等。学校的阳光电视台更是打出了“人人是明星，天天有直播”的口号，鼓励更多的普通学生走进直播间，得到被欣赏的机会。
“赏识，让西林师生获得了教育自信。赏识，正在扮靓校园、点化教师、改进课堂、重塑学生。西林校园因赏识而重现活力，学生心灵因赏识而快乐放飞。”彭校长说。
新民晚报 2014年4月30日星期三 B01新民教育
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